劉寧

摘?要：物流專業(yè)是職業(yè)院校的重點(diǎn)專業(yè)之一。傳統(tǒng)物流專業(yè)教育以理論知識(shí)為主，對實(shí)踐能力相對重視較少，而物流實(shí)訓(xùn)室相對其他專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室來說略微復(fù)雜。因此，在物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面也弱于其他專業(yè)。但物流業(yè)的不斷發(fā)展對物流人才提出了更高的要求，因此職業(yè)院校的物流專業(yè)也要不斷加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)勢在必行。本文在分析當(dāng)前高職院校物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對其未來發(fā)展也提出了一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；物流實(shí)訓(xùn)室；建設(shè)

物流專業(yè)作為職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)，是為物流行業(yè)培養(yǎng)專門人才的重要基地。近幾年，我國的電商發(fā)展越發(fā)迅速，物流業(yè)作為附屬產(chǎn)業(yè)受其影響也迎來了發(fā)展的新機(jī)遇。在這樣的情況下，市場對高職院校的物流專業(yè)教育提出了新的要求，物流人才應(yīng)當(dāng)對各個(gè)環(huán)節(jié)都有所了解，而不僅僅局限于書本知識(shí)。在這樣的前提下，高職院校的物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)就十分重要了。

但物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)不應(yīng)盲目開展，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主，最終目的是使學(xué)生在離開校園的時(shí)候能夠基本掌握物流行業(yè)的理論和實(shí)踐知識(shí)。

一、物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前高職院校的物流實(shí)訓(xùn)室主要有以下幾種類型：

（1）陳列展示型。這類實(shí)驗(yàn)室主要以模型展示為主。優(yōu)點(diǎn)是投資少，缺點(diǎn)是功能較少，幾乎無法達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。

（2）軟件模擬型。這類實(shí)訓(xùn)室主要采用軟件模擬物流業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容是物流各個(gè)環(huán)節(jié)中所學(xué)的各類軟件。優(yōu)點(diǎn)是建設(shè)周期較短，能夠使學(xué)生熟悉各類相關(guān)軟件，缺點(diǎn)是僅對運(yùn)作類的實(shí)訓(xùn)效果較好。

（3）綜合型。這類實(shí)訓(xùn)室充分考慮到物流行業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各項(xiàng)功能，分模塊、分段設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，各個(gè)實(shí)訓(xùn)室既相互獨(dú)立又能夠組合模擬物流的整個(gè)過程。其優(yōu)點(diǎn)是與現(xiàn)實(shí)匹配性強(qiáng)，易于被學(xué)生理解，缺點(diǎn)是占用大量資金，建設(shè)周期長。[1]

（4）校企合作型。這類實(shí)訓(xùn)室實(shí)際上是由企業(yè)出資進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)，企業(yè)負(fù)責(zé)維護(hù)和日常使用，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)企業(yè)提供指導(dǎo)。優(yōu)點(diǎn)是幾乎完全是現(xiàn)實(shí)操作，缺點(diǎn)是校企之間一旦協(xié)商不成將會(huì)非常棘手。

二、物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的注意事項(xiàng)

（1）實(shí)訓(xùn)室設(shè)施應(yīng)與實(shí)際完全一致。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)——包括軟硬件的建設(shè)——均應(yīng)與現(xiàn)實(shí)完全匹配。特別是硬件設(shè)施更是要與企業(yè)實(shí)際使用一致，才能使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)時(shí)迅速上手操作。

（2）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)有創(chuàng)新空間?，F(xiàn)代物流既是新興產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢新興學(xué)科，其顯著特點(diǎn)是涉及不同的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，既有多樣性又有復(fù)雜性。因而實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備設(shè)置也應(yīng)當(dāng)有所匹配，具有相對廣泛的適用性，在設(shè)計(jì)時(shí)注重柔性，使其有可拓展的應(yīng)用空間，也使學(xué)生有了發(fā)揮創(chuàng)新思維的想象空間和技術(shù)基礎(chǔ)。[2]

（3）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)與實(shí)際要素吻合。物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)實(shí)際上應(yīng)該達(dá)到重建倉儲(chǔ)型物流配送中心的效果。物流實(shí)訓(xùn)室以及相應(yīng)的軟件和硬件組成物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，這也是物流專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，因此其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與實(shí)際物流操作中的要素相匹配。同時(shí)，物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)也是物流專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)完整反映物流流程和相關(guān)技術(shù)和操作要求。而要體驗(yàn)、實(shí)踐這些技術(shù)和要求，倉儲(chǔ)物流配送中心無疑是最好的選擇，因此，物流實(shí)訓(xùn)室要向倉儲(chǔ)式的物流配送中心靠攏。

（4）物流實(shí)驗(yàn)要與物流實(shí)際流程相符。物流實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)時(shí)的流程要符合物流的基本流程，供貨商發(fā)貨、配貨、到貨、倉儲(chǔ)管理、出貨等各個(gè)流程的操作和順序都要與實(shí)際相符，只有這樣才能使學(xué)生在經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，形成一個(gè)系統(tǒng)的對物流全過程的認(rèn)識(shí)。一方面能夠掌握各種設(shè)備的操作技能, 另一方面也能夠?qū)W會(huì)這些設(shè)備在物流中的應(yīng)用技術(shù)。[3]

三、結(jié)語

對高職院校的物流專業(yè)教育來說，最終目的應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生具備在物流行業(yè)順利工作的能力。因此，在培養(yǎng)過程中就要注重以培養(yǎng)學(xué)生能力為本，要達(dá)到這一目的，物流實(shí)訓(xùn)室和物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)建設(shè)必不可少。而在物流實(shí)訓(xùn)室中，只有基于實(shí)際物流過程的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)才是動(dòng)態(tài)的，鮮活的。因此，建設(shè)以學(xué)生能力為本位的物流實(shí)訓(xùn)室，就要注重與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用和行業(yè)、企業(yè)實(shí)際情況相一致的軟件和硬件建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]易?兵.物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)新探索[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2010（6）：86—87．

[2]馬?潔，馬?駿，嚴(yán)霄蕙，續(xù)秀梅.結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的高職物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].職業(yè)時(shí)空，2009（3）：60—61．

[3]陳長彬，鐘祖昌，秦?進(jìn).基于深圳物流專業(yè)職業(yè)教育的物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)分析[J].物流工程與管理，2009（5）：155—158．

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