趙增華

摘要：近年來(lái), “90”后大學(xué)生逐步的成為大學(xué)校園之中的主體，相較于以往的大學(xué)生相比，他們的整體生活水平有了明顯的提高。他們有很強(qiáng)的獨(dú)立性與自我發(fā)展意識(shí)。并且新媒體也發(fā)展相當(dāng)迅速，這些都為高校輔導(dǎo)員工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，迫切需要輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員工作；創(chuàng)新

創(chuàng)新是高校輔導(dǎo)員工作的“源頭活水”，高校輔導(dǎo)員工作的生命力就在于創(chuàng)新。高校輔導(dǎo)員戰(zhàn)斗在學(xué)生工作的第一線，是高校學(xué)生工作的主體與重要基石，而輔導(dǎo)員工作的生命力也在于創(chuàng)新。伴隨著高等教育的發(fā)展以及學(xué)生價(jià)值觀念的多元化與復(fù)雜化，高校輔導(dǎo)員的“三育人”作用表現(xiàn)的越來(lái)越突出。所以，對(duì)新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員工作進(jìn)行創(chuàng)新是必須要給予高度重視的工作。

一、新形勢(shì)下輔導(dǎo)工作創(chuàng)新的必要性

“90”后大學(xué)生的思想與精神層面和以往的大學(xué)生存在有一定的差異，個(gè)人的獨(dú)立性與自我發(fā)展意識(shí)更加的突出，更加的務(wù)實(shí)講究實(shí)效，對(duì)形式主義較為反感，并且對(duì)于外在信息的攝取量與包容度變得更廣，更加容易受到各種思潮以及外來(lái)文化和思想的影響，他們每天花在互聯(lián)網(wǎng)上的時(shí)間更多，網(wǎng)游成為了他們中大多數(shù)人必不可少的日?；顒?dòng)。因此，對(duì)這些大學(xué)生開(kāi)展輔導(dǎo)員工作，就必須要不斷的對(duì)工作的模式進(jìn)行創(chuàng)新。加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作必須要積極的探索在新形勢(shì)下的新途徑、新方法，體現(xiàn)出時(shí)代性，把握住工作的規(guī)律，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新、增強(qiáng)實(shí)效。在新形勢(shì)下要讓輔導(dǎo)員工作入腦入心，高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作的過(guò)程中就必須要貼近學(xué)生實(shí)際，深入的貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為本，努力的獲得學(xué)生的尊重與認(rèn)同，增強(qiáng)自身的個(gè)人感召力，不斷的提高自身的教育疏導(dǎo)的本領(lǐng)，根據(jù)形勢(shì)的變化來(lái)不斷的對(duì)工作思路、方法以及載體進(jìn)行創(chuàng)新，把握住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，成為學(xué)生的精神導(dǎo)師與領(lǐng)路人。

二、新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員工作遇到的挑戰(zhàn)

（一）輔導(dǎo)員工作權(quán)威力被消弱

隨著新媒體的快速發(fā)展，很多大學(xué)生都利用新媒體來(lái)獲取各種信息，并且大學(xué)生已經(jīng)成為了新媒體的主要使用群體。在新媒體中蘊(yùn)含有相當(dāng)海量的信息，并且信息的獲取方式也相當(dāng)?shù)倪吔?，讓大學(xué)生的知識(shí)面與信息量都得到快速的增加，讓高校輔導(dǎo)員很難再依靠過(guò)去那種自身經(jīng)驗(yàn)知識(shí)與內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展工作。

（二）輔導(dǎo)員工作變得更加復(fù)雜

在全球化發(fā)展的今天，大學(xué)生受到多元化信息的沖擊。一些不法反動(dòng)分子利用各種新媒體向大學(xué)生宣傳各種“臺(tái)獨(dú)”、“藏獨(dú)”、“疆獨(dú)”、等等，還伴有著各種淫穢、色情、暴力等各種不良信息大肆的傳入到大學(xué)校園之中，但是大學(xué)生還沒(méi)有形成穩(wěn)定的“三觀”，很容易受到一些錯(cuò)誤的觀念的影響，甚至是容易丟失自己的判斷力、人云亦云的盲從。在新時(shí)期，高校輔導(dǎo)員自身就必須要抵制不良信息的影響，并且需要及時(shí)的了解、判斷大學(xué)生所接收到的信息的性質(zhì)，在這樣的基礎(chǔ)上做好引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立起正確的三觀，工作的復(fù)雜性明顯提高。

（三）對(duì)高校輔導(dǎo)員的媒介素養(yǎng)提出了更高的要求

從當(dāng)前的情況來(lái)看，很多輔導(dǎo)員因?yàn)槿狈α己玫拿浇樗仞B(yǎng)，在開(kāi)展工作的過(guò)程中已經(jīng)處于了信息劣勢(shì)的地位上，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)生可以通過(guò)新媒體接收到各種信息。輔導(dǎo)員需要引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行正確的看待，掌握社會(huì)輿論引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)。這些都要求輔導(dǎo)道遠(yuǎn)擁有良好的媒介素養(yǎng)。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員的媒介素養(yǎng)怎樣，對(duì)于新媒體信息的了解與掌握程度如何，對(duì)于新媒體傳播的價(jià)值取向以及疏導(dǎo)水平的高低，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上所出現(xiàn)的各種突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)水平怎么樣，這些內(nèi)容不僅僅是高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生工作的必備素養(yǎng)，同時(shí)還是新時(shí)期對(duì)輔導(dǎo)員素質(zhì)進(jìn)行考量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

三、高校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新途徑

（一）工作隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新

首先，對(duì)輔導(dǎo)員角色的定位。在新形勢(shì)下，無(wú)論外界如何變化輔導(dǎo)員都需要承擔(dān)起管理者與服務(wù)者的角色，學(xué)校需要對(duì)體制理順，明確輔導(dǎo)員的角色定位，并幫助輔導(dǎo)員平衡與把握多重性的角色職責(zé)。其次，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍建設(shè)的職業(yè)化、專業(yè)化與專家化。要實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化與專業(yè)化需要使用一些新的模式，例如專職輔導(dǎo)員兼任思想政治理論課教師的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)模式就是當(dāng)前大多數(shù)輔導(dǎo)員較為認(rèn)可的模式。專家化則是需要通過(guò)各種途徑來(lái)提升高校輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次，讓高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍朝專家化方向發(fā)展。再次，注重高校輔導(dǎo)員的選拔任用機(jī)制。需要對(duì)高校輔導(dǎo)員選拔任用的程序進(jìn)行完善，實(shí)行公開(kāi)化的選拔，盡可能做到人與事的完美結(jié)合。最后，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)，需要樹(shù)立起高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的培訓(xùn)目標(biāo)，對(duì)培訓(xùn)考評(píng)體系進(jìn)行進(jìn)一步完善，形成良好的培訓(xùn)約束機(jī)制。

（二）工作理念的創(chuàng)新

高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作的過(guò)程中不能夠?yàn)榱斯ぷ鞫ぷ鳎驗(yàn)槟菢雍茈y將自己的崗位與學(xué)生的發(fā)展、高等教育的建設(shè)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，工作理念也不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，那樣會(huì)限制輔導(dǎo)工作開(kāi)展的唯獨(dú)，導(dǎo)致輔導(dǎo)工作不能夠獲得理想的效果。隨著政治經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的不斷增強(qiáng)，管理科學(xué)、高新技術(shù)以及信息網(wǎng)絡(luò)都獲得了快速的發(fā)展，面對(duì)這樣的情況如果仍然是沿用以前的思維模式來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育以及輔導(dǎo)工作，是很難適應(yīng)學(xué)生的思想發(fā)展的，也就很難獲得理想的效果。因此，需要積極的從工作理念上進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)推動(dòng)輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展，清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)生是輔導(dǎo)工作的核心所在，發(fā)揮出學(xué)生的主體地位作用，樹(shù)立起學(xué)生至上的理念，這樣就可以更好的明確學(xué)生的所思、所想、所疑，及時(shí)地為學(xué)生解惑，只有這樣才可以創(chuàng)建出良好的工作環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓自己的工作根據(jù)有科學(xué)性。這樣不積極是能夠更好的承接國(guó)家與學(xué)校政治教育、思想教育的職責(zé)，還可以有效的傳達(dá)出以人為本、德育優(yōu)學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)服務(wù)的價(jià)值以及思想，能夠更好的促進(jìn)高校思想政治工作的開(kāi)展，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的助力。

（三）工作模式的創(chuàng)新

積極的構(gòu)建主體間性教育模式。在新形勢(shì)下，過(guò)去的主體性教育已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢(shì)帶來(lái)的變化，這需要積極的構(gòu)建起主體間性奇偶礙于模式。這種模式要求輔導(dǎo)員和學(xué)生之間能夠相互理解、信任、尊重，雙方可以通過(guò)各種方式進(jìn)行平等的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)融合并能夠給達(dá)成共識(shí)，輔導(dǎo)員與學(xué)生共同建立起一種雙向互動(dòng)、開(kāi)放探索的教育模式。在這種模式的構(gòu)建過(guò)程中，輔導(dǎo)員需要與學(xué)生處于平等的地位之上，并對(duì)學(xué)生的興趣以及需要進(jìn)行充分的了解，并通過(guò)多種工具與形式來(lái)開(kāi)展自由的討論與平等的對(duì)話，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在他人的角度去思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、發(fā)現(xiàn)自我、包容對(duì)方。

積極的構(gòu)建起參與性教育模式。如今這個(gè)時(shí)代信息共享的特點(diǎn)相當(dāng)明顯，并且海量的信息也會(huì)對(duì)大學(xué)生帶來(lái)非常巨大的沖擊。所以就不能夠采用傳統(tǒng)的灌輸教育方式，而是需要建立起參與性教育模式。輔導(dǎo)員必須要級(jí)的建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的教育格局，利用輔導(dǎo)員博客、班級(jí)博客等多種平臺(tái)，來(lái)讓學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)都可以對(duì)學(xué)校的教育情況進(jìn)行及時(shí)的了解，并開(kāi)展積極的溝通，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、輔導(dǎo)員、家庭以及社會(huì)之間的互動(dòng)。

總之，在新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員工作受到了巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)這些挑戰(zhàn)要有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就必須要做好輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新，積極的探究輔導(dǎo)員工作的新途徑，這樣才可以為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造出良好的環(huán)境。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］溫海波．論高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè):意義、特征與建議［J］．遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（09）．

（作者單位：廣東財(cái)經(jīng)大學(xué) 華商學(xué)院，廣東 廣州 511300）