朱泓瑾+劉佳

〔關(guān)鍵詞〕 班級管理；策略；目標(biāo)；溝通；實踐

〔中圖分類號〕 G635 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）17—0032—01

做一名好教師一定要當(dāng)好班主任，班主任工作可以拓寬教育視野、積累教育經(jīng)驗、提高管理能力。成為一位被學(xué)生、家長和學(xué)校認(rèn)可的班主任，是每一位年輕班主任努力的方向。班級管理是班主任工作的基本內(nèi)容，簡單的“管好班”三個字，需要班主任花費大量心血。結(jié)合三年來的工作感觸，筆者主要從制定班級目標(biāo)、教室的裝點、開好主題班會、開展豐富多彩的班級活動等方面談?wù)勅绾巫龊冒嗉壒芾砉ぷ鳌?/p>

一、定目標(biāo)，凝合力

俗話說：“沒有目標(biāo)而生活， 恰如沒有羅盤而航行?！蹦繕?biāo)就是方向就是動力；制定班級目標(biāo)首先要了解班級情況，班級目標(biāo)有總目標(biāo)和分目標(biāo)。總目標(biāo)是整個班集體在教育體制的宏觀指導(dǎo)下應(yīng)當(dāng)要達(dá)到的一個指標(biāo)，分目標(biāo)（在內(nèi)容方面）則是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、班風(fēng)等方面應(yīng)達(dá)到的指標(biāo)。

其實，分目標(biāo)就是在總目標(biāo)的指導(dǎo)下，在每周（或每天）開展的一些具體的活動應(yīng)達(dá)到的效果。如為引領(lǐng)全班同學(xué)向更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)沖刺，培養(yǎng)其勤奮、團(tuán)結(jié)的精神，則可以倡導(dǎo)“勤、儉、敬、信”的信仰追求。這些目標(biāo)大多可以用標(biāo)語的形式寫出來張貼在教室的醒目位置，使全體師生由“外在的耳濡目染”轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在的自覺行動”。

值得注意的是，為了不使總的目標(biāo)流于形式，在開展以分目標(biāo)為主題的活動時，一定要作總結(jié)，通過總結(jié)一方面可以鞏固所取得的成果，另一方面也可增強學(xué)生參與班級活動的興趣和自覺性。

二、重文化，營氛圍

班級文化是一個無形的磁場，在潛移默化中影響著學(xué)生的思想行為。班級文化建設(shè)的最終歸宿應(yīng)是教育人、熏陶人、培養(yǎng)人、發(fā)展人。盡管不同的班主任有不同的治班策略，表現(xiàn)在班級文化建設(shè)方面也各有不同，有的以愛治班，有的以規(guī)則治班，有的以德治班?？傊?，目的就是培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)則意識、促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。

近幾年來，在我校綠色生態(tài)文化建設(shè)的引領(lǐng)下，各班致力于班級特色文化的打造。不同個性特長的教師，根據(jù)不同的班級，不同的學(xué)生發(fā)展情況，用文化的理念統(tǒng)領(lǐng)班級工作，用文化的互動來影響學(xué)生，構(gòu)建適合自己的操作樣式并形成某種類型的班級建設(shè)模式，從而使學(xué)生養(yǎng)成一定的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高，這無疑是一種有益的嘗試。不管我們走進(jìn)哪一間教室，都能給人嶄新的感覺，給人積極向上的正能量。

三、統(tǒng)思想，正態(tài)度

主題班會在統(tǒng)一學(xué)生思想、端正學(xué)生態(tài)度，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生行為、形成集體的道德情操方面具有重要作用。為了引導(dǎo)學(xué)生換位思考，體會與同學(xué)相處之道，營造和諧的集體氣氛，開展了“我討厭的行為，我喜歡的行為”主題班會；為了鼓勵學(xué)生迎難而上，緩解高考壓力，在高考前百天開展了“高考，我想對你說”主題班會；在母親節(jié)來臨之際開展“關(guān)愛家庭，感恩父母”主題班會等。

這些形式多樣的主題班會都以小組為單位，由學(xué)生結(jié)合實際自由選擇主題、策劃主持，不僅可以讓學(xué)生充分聯(lián)系實際、展示才華，更可以培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力。

四、搞活動，達(dá)共識

當(dāng)今社會，是競爭的時代，也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的時代。只有融入集體，共同協(xié)作，才能得到發(fā)展。從現(xiàn)在的學(xué)生情況來看，獨生子女的團(tuán)隊合作意識普遍較差。作為一名班主任，對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識有著義不容辭的責(zé)任。因此，作為教師，我們應(yīng)該創(chuàng)造多種機會，多搞一些班級活動。通過有計劃有組織的活動，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價值，使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，才能促使其在認(rèn)識、情感和行動上逐漸趨同于班級文化的預(yù)定文化價值，從而達(dá)到形成穩(wěn)定的團(tuán)體文化的目標(biāo)。同時，還可以讓學(xué)生在集體活動中感受協(xié)作的力量，以提升同學(xué)之間的團(tuán)隊合作意識，從而促進(jìn)班級的凝聚力。

五、勤溝通，筑和諧

班主任只有和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，才能更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生。班主任作為班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，要管理好班集體，首先必須要了解學(xué)生，其最好的途徑便是溝通。只有班主任與學(xué)生之間進(jìn)行真誠的交流、心靈的溝通，班主任才能更好地了解學(xué)生，了解他們希望什么、向往什么、需要什么，也才能從實際出發(fā)選擇恰當(dāng)?shù)慕逃呗?，“有的放矢”、“因材施教”，才能有效進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的工作。

班主任除了和學(xué)生勤溝通之外，還要注意和學(xué)生家長的溝通。學(xué)校教育與家庭教育相輔相成、缺一不可；因為家庭教育在學(xué)生發(fā)展過程中起著特殊的不可替代的作用。那么，班主任就應(yīng)注意加強與家長的交流與合作。比如，可以通過家訪、電話聯(lián)系、家長訪校、家長會等各種途徑加強與家長的交流?？傊獛椭鷮W(xué)生家長樹立正確的教育觀，引導(dǎo)家長在教育子女時運用正確的方法。同時，班主任在與家長的交流中要注意信息的雙向作用，能認(rèn)真傾聽學(xué)生家長的意見，并有效采納學(xué)生家長的有效、合理建議。

編輯：蔡揚宗endprint