楊金媛

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；作文；觀察；想象；重點(diǎn)

〔中圖分類號〕 G623.24 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而看圖寫話則是小學(xué)低年級作文中最主要、最基本的作文形式，是培養(yǎng)和提高學(xué)生認(rèn)識能力、形象思維能力及表達(dá)能力的良好途徑。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，在小學(xué)低年級段就顯得尤為重要。那么，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話作文呢？

一、仔細(xì)觀察，理解圖意

看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)。學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫，能夠知道事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物關(guān)系，了解圖畫所反映的主要內(nèi)容，真正理解圖意。比如，學(xué)生在看單幅情景圖時，教師可以讓學(xué)生整體觀察。一般情況，畫面上的主要內(nèi)容、主要人物和事物畫得比較大，清晰明了，在觀察時，教師首先要讓學(xué)生看清圖上畫了些什么，在什么時間、什么地方，有什么人或者動物，在干什么，他們的表情、動作怎樣。在整幅圖畫中，所有的背景內(nèi)容都是為主題內(nèi)容服務(wù)的，所以學(xué)生一定要搞清楚主題內(nèi)容與背景內(nèi)容的關(guān)系，這樣才能正確地把握整幅圖的中心思想。其次，教師要讓學(xué)生按一定順序觀察，可以是從上到下，從左到右，也可以是從遠(yuǎn)到近，從四周到中間，多方位、多角度地觀察事物。遇到多幅連圖時，則要注意圖與圖之間的順序、聯(lián)系、變化、發(fā)展。多幅圖主要是情節(jié)圖，在看圖時，教師可以讓學(xué)生從整體到局部或從局部到整體來觀察。比如，整體有幾幅畫，講的是什么事，然后逐一看每幅畫，觀察每幅畫之間的聯(lián)系，說說每幅畫上有什么，人物在干什么。最后思考這幾幅圖表達(dá)的是什么意思，是怎樣的一個故事。寫好看圖寫話的關(guān)鍵就是要認(rèn)真觀察圖畫、理解圖畫內(nèi)容、領(lǐng)會圖畫所表達(dá)的意思。觀察得越細(xì)致，對畫面的理解就越透徹。

二、聯(lián)系實(shí)際，合理想象

看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力。有的學(xué)生在觀察之后，還是把作文寫得平鋪直敘、淡而無味，其原因是學(xué)生沒有充分發(fā)揮想象，只是就物寫物，就事論事，就圖寫圖。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過提問、給定詞語或創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供思維的支點(diǎn)。不管怎樣的圖畫，它的場景都是靜止的、無聲的，所展現(xiàn)的內(nèi)容是一瞬間的，也是很有限的，留給觀察者想象的空間是非常豐富的。在觀察圖畫時，教師要讓學(xué)生邊觀察、邊思考、邊想象，把圖畫中的事物與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地聯(lián)系起來，把頭腦中貯存的與此有關(guān)的記憶表象調(diào)動出來，使圖畫中的事物在頭腦中變成活生生的東西，讓人物活起來，讓畫面動起來，然后用自己的語言把圖畫描繪出來。在描述時要把故事擴(kuò)展得具體、形象、完整，使其內(nèi)容更加充實(shí)，更加符合實(shí)際，結(jié)構(gòu)更加完整，層次更加清楚。但是，看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手，因?yàn)榈湍昙壍男W(xué)生容易受到別人的影響，人云亦云，鸚鵡學(xué)舌。因此，應(yīng)盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。

三、表達(dá)清楚，突出重點(diǎn)

仔細(xì)觀察是看圖寫話的前提，合理的想象也是必不可少的。觀察清楚了，想象合理了，才能用語言表達(dá)出來。但是仔細(xì)觀察并不意味著面面俱到，觀察也必須有重點(diǎn)，有所側(cè)重，單幅圖的重點(diǎn)往往是圖中的主要人物及圖畫所表現(xiàn)的特定環(huán)境、景色特點(diǎn)，觀察就該抓住這些深入細(xì)致的思考，作全面的分析、研究，如，主要人物的神情、動作，周圍環(huán)境的特點(diǎn)，周圍環(huán)境與人物的關(guān)系等等。多幅圖的重點(diǎn)往往是要交代清楚事情的經(jīng)過，觀察時就要注意圖上發(fā)生的變化，幾幅圖之間的聯(lián)系，從而推出可能發(fā)生的事情、結(jié)果，最后抓住特點(diǎn)，合情合理地想象，將事情有順序地寫出來。無論是單幅圖還是多幅圖，只有抓住了重點(diǎn)內(nèi)容，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)、具體的描寫，次要內(nèi)容進(jìn)行粗略、概括描寫，才能為重點(diǎn)內(nèi)容服務(wù)，才能做到重點(diǎn)突出，中心明確。然而，低年級學(xué)生活潑好動，求知欲強(qiáng)，具體思維占優(yōu)勢，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，寫起話來常是前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時重復(fù)，有時帶有語病。所以教師在訓(xùn)練時不能操之過急，開始的時候不應(yīng)要求過高，要做到循序漸進(jìn)，逐步提高。

編輯：馬德佳endprint