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        行為導(dǎo)向教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2014-09-10 15:34:07陳壽高
        關(guān)鍵詞:行為導(dǎo)向教學(xué)法高中化學(xué)應(yīng)用

        陳壽高

        【內(nèi)容摘要】行為導(dǎo)向教學(xué)法,對(duì)高中化學(xué)課程的教學(xué)能夠發(fā)揮很好的輔助作用,不僅能夠凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位,還能夠全面培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力,本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

        【關(guān)鍵詞】行為導(dǎo)向教學(xué)法 高中化學(xué) 應(yīng)用

        行為導(dǎo)向教學(xué)法注重學(xué)生在課堂中的主體地位,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)與構(gòu)建。本文將結(jié)合實(shí)例談?wù)勑袨閷?dǎo)向教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

        一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

        行為導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與主體地位,要讓學(xué)生在課堂上有更多的獨(dú)立思考與自主探究。這不僅能夠深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握,也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力?;瘜W(xué)課程是一門以實(shí)驗(yàn)為依托的自然學(xué)科,許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅非常富有趣味性,實(shí)驗(yàn)中也能夠很好的考察學(xué)生的思辨能力及對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握程度。因此,結(jié)合具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn),不僅能夠很好的展開(kāi)課堂教學(xué),還能夠讓學(xué)生的主體作用在課堂上得以充分發(fā)揮與顯現(xiàn)。

        在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們接觸到的酒精都是以液體狀態(tài)呈現(xiàn),當(dāng)我提出“固體酒精”這個(gè)概念時(shí),學(xué)生們都非常好奇。于是,我會(huì)和學(xué)生們一起對(duì)于這個(gè)議題展開(kāi)探究。在結(jié)束了相關(guān)背景知識(shí)的講述后,我給學(xué)生們介紹“固體酒精”之所以能夠存在所依托的化學(xué)原理:酒精與水可以任意比混溶,醋酸鈣只溶于水而不溶于酒精。當(dāng)飽和醋酸鈣溶液注入酒精中時(shí),飽和溶液中的水溶解于酒精中,致使醋酸鈣從酒精溶液中析出,呈半固態(tài)的凝膠狀物質(zhì)——“膠凍”,酒精充填其中。當(dāng)點(diǎn)燃這部分膠凍時(shí),它會(huì)立刻燃燒起來(lái)。學(xué)生們聽(tīng)了我的講述后,心中的疑團(tuán)也逐漸得以化解。為了發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用,我會(huì)讓學(xué)生們獨(dú)立展開(kāi)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,實(shí)驗(yàn)前我會(huì)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的基本步驟與實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng):

        實(shí)驗(yàn)步驟:

        1.在燒杯中加入20mL蒸餾水,再加入適量醋酸鈣,制備醋酸鈣飽和溶液。

        2.在大燒杯中加入80mL酒精,再慢慢加入15mL飽和醋酸鈣溶液,用玻璃棒不斷攪拌,燒杯中的物質(zhì)開(kāi)始出現(xiàn)渾濁,繼而變稠并不再流動(dòng),最后成為凝膠狀。

        3.取出膠凍,捏成球狀,放在蒸發(fā)皿中點(diǎn)燃。膠凍立即著火,并發(fā)出藍(lán)色火焰。

        不少學(xué)習(xí)小組最后都將實(shí)驗(yàn)做成功了,當(dāng)學(xué)生看到蒸發(fā)皿中的“固體酒精”燃燒時(shí)都非常驚喜。這個(gè)過(guò)程不僅讓學(xué)生的主體地位在課堂上充分得以發(fā)揮,在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們也體會(huì)到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味以及實(shí)驗(yàn)成功所帶來(lái)的成就感,這些都會(huì)深化學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的喜愛(ài)。

        二、體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位

        行為導(dǎo)向教學(xué)法中,需要教師能夠充分發(fā)揮在課堂上的主導(dǎo)作用,這種教學(xué)理念也是非??茖W(xué)與合理的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師往往會(huì)成為課堂上的主體,學(xué)生的教學(xué)地位會(huì)被忽略。在這樣的課堂環(huán)境下,學(xué)生們對(duì)于教學(xué)過(guò)程的參與程度非常低,課堂教學(xué)效率也十分低效。教師應(yīng)當(dāng)正確確立自己在課堂教學(xué)中的位置,做好課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)者與組織者,充分發(fā)揮自己在課堂上的主導(dǎo)地位。這樣才能夠讓課堂教學(xué)更為高效的展開(kāi),讓學(xué)生們?cè)谡n堂上獲得更多有益的收獲。

        在和學(xué)生們講到高錳酸鉀制備氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí),我給學(xué)生們演示了一個(gè)非常有意思的小實(shí)驗(yàn):在一支較大的試管中加入幾毫升無(wú)水乙醇(或者是90%的乙醇),再慢慢滴入等量的濃硫酸,在試管背面襯一張深藍(lán)色的紙。搖振試管后,關(guān)閉電燈,用小匙挑一些高錳酸鉀晶體,慢慢撒在液面上,晶粒在溶液中逐漸下落。學(xué)生們紛紛看到試管里星光點(diǎn)點(diǎn),還有輕微的炸裂聲,學(xué)生們都覺(jué)得非常驚奇。這時(shí)我會(huì)引導(dǎo)大家思考,高錳酸鉀、酒精的混合液里,為什么會(huì)發(fā)光呢?

        學(xué)生們都被這個(gè)奇異而又十分美麗的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引,開(kāi)始對(duì)實(shí)驗(yàn)原理展開(kāi)思考。我讓學(xué)生們嘗試對(duì)試管中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)展開(kāi)探究,從這個(gè)層面思考會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)其中的小秘密。在我的不斷引導(dǎo)下,有學(xué)生意識(shí)到:因?yàn)楦咤i酸鉀和濃硫酸接觸,便產(chǎn)生氧氣,它的氧化力很強(qiáng),能使混合液中的酒精燃燒而發(fā)出閃閃的火花。在黑暗的地方看,火花便格外明亮……學(xué)生們終于悟出了其中的道理,這個(gè)奇異的小實(shí)驗(yàn)不僅帶給學(xué)生們視覺(jué)享受,也很好的豐富了學(xué)生的化學(xué)知識(shí)。

        三、增強(qiáng)學(xué)生間交流合作

        行為導(dǎo)向教學(xué)法中非常注重學(xué)生間的交流合作,這不僅是引發(fā)學(xué)生思考、促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更好的吸收的教學(xué)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程中也能夠不斷激發(fā)學(xué)生們頭腦中知識(shí)的火花發(fā)生碰撞,是提升學(xué)生探究能力的一種非常有效的教學(xué)模式。

        化學(xué)指示劑是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最常用到的化學(xué)試劑,隨著學(xué)生們接觸到的知識(shí)點(diǎn)的不斷增多,學(xué)到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)越來(lái)越豐富,學(xué)生們用到的化學(xué)指示劑也變的越來(lái)越多樣。化學(xué)指示劑的作用原理并不復(fù)雜,我會(huì)有意識(shí)的對(duì)指示劑的作用機(jī)理進(jìn)行分析,引發(fā)學(xué)生們思考,讓大家想想是不是可以自制指示劑。大家對(duì)于我提出的這個(gè)問(wèn)題都非常感興趣,但是自制指示劑可以如何展開(kāi),學(xué)生們還找不到頭緒。于是,我進(jìn)一步給予大家相關(guān)提示,讓大家從植物中找靈感,隨后,我會(huì)讓學(xué)生們對(duì)于可以有的方法展開(kāi)小組交流探討。不少小組通過(guò)合作交流都整理出了非??尚械闹苽渌悸?,這也充分體現(xiàn)了行為導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)成效:

        1.取一些花瓣、植物葉子、蘿卜等,分別在研缽中搗爛后,各加入5mL酒精溶液,攪拌。再分別用4層紗布過(guò)濾,所得濾液分別是花瓣色素、植物葉子色素和蘿卜色素等的酒精溶液,將它們分裝在3支試管中。

        2.在白色點(diǎn)滴板的孔穴中分別滴入一些稀鹽酸、稀NaOH溶液、蒸餾水,然后各滴入3滴花瓣色素的酒精溶液。觀察現(xiàn)象。

        3.用植物葉子色素的酒精溶液、蘿卜色素的酒精溶液等代替花瓣色素的酒精溶液做上述實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象。

        結(jié)語(yǔ)

        行為導(dǎo)向教學(xué)法,對(duì)于高中化學(xué)課程的教學(xué),能夠發(fā)揮很好的輔助作用,不僅能夠凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位,還能夠全面培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力,對(duì)于課堂教學(xué)是一種良好推進(jìn)。

        (作者單位:江蘇省鹽城市伍佑中學(xué))

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