朱祖俊

摘 要： 針對(duì)不同的學(xué)生群體，教師要采取不同的教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)方法而言，沒(méi)有最好的，只有最適合的。要選取最適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，必須與學(xué)生進(jìn)行充分交流，了解學(xué)生的想法。作者總結(jié)了幾種提高高中物理教學(xué)成效的方法，供相關(guān)教學(xué)工作者參考。

關(guān)鍵詞： 高中物理 教學(xué)方法 提高成效

相較于初中物理，高中物理所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容更加豐富，其學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、問(wèn)題分析能力都有較高要求，要完成高中物理教學(xué)任務(wù)，教師必須積極思考，選對(duì)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知特點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生能力

1.打好知識(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。物理是對(duì)自然規(guī)律的總結(jié)和對(duì)生活的抽象，進(jìn)行物理學(xué)習(xí)有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。開(kāi)發(fā)智力的基礎(chǔ)是掌握基本知識(shí)，因此，教師要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生既掌握物理知識(shí)，又獲得智力水平及思維能力的提高。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師向?qū)W生單向輸出知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，進(jìn)行識(shí)記。在此過(guò)程中，師生缺乏交流與互動(dòng)。學(xué)生應(yīng)該成為教師教學(xué)活動(dòng)的參與者，不應(yīng)該只是接受知識(shí)的“機(jī)器”。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念號(hào)召下，物理教學(xué)者應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力。物理是一門自然學(xué)科，其理論來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)物理不能脫離實(shí)驗(yàn)，因此，高中物理教學(xué)者要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解物理知識(shí)，驗(yàn)證猜想，見(jiàn)證一個(gè)猜想從提出到被證實(shí)的全過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生可以充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)物理思維，全面提高物理綜合素質(zhì)。

二、尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍

高中物理教學(xué)者面對(duì)的群體是高中生，高中生往往思維活躍，性格活潑，有個(gè)性，教學(xué)者應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，即便學(xué)生在性格上有些許不足，也不能對(duì)其全盤(pán)否定，而應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)教育，發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng)，鼓勵(lì)其積極向上，不斷進(jìn)取。

師生是共同探討知識(shí)的伙伴，因此高中物理教師要給予學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生在課堂上可以暢所欲言，充分表達(dá)觀點(diǎn)，甚至對(duì)教師的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，這樣的物理課堂必然是活躍的，充滿生機(jī)的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生設(shè)置具有懸念的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

三、進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)成效

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)完整的信息處理過(guò)程，學(xué)生將接收到的信息進(jìn)行理解、記憶，并通過(guò)做題等形式反饋出來(lái)，教學(xué)者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須為學(xué)生的這一系列過(guò)程提供良好的外部條件，可將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為如下三個(gè)階段。

1.自主學(xué)習(xí)探究階段。在進(jìn)行新的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)前，教學(xué)者應(yīng)該先對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，然后讓學(xué)生自學(xué)，在此過(guò)程中，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行討論、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)歸納，教師只作為引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的思考進(jìn)行大方向上的指引，讓學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的吸收與提取。

2.答疑解惑，重點(diǎn)講解。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，教師在收集了這些問(wèn)題后可以集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的記憶。進(jìn)行易混淆知識(shí)的區(qū)分，為學(xué)生理清思路；注重講解知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工的過(guò)程更加科學(xué)。自主學(xué)習(xí)的階段是學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，這一階段是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工理解記憶的過(guò)程，也是較為重要的環(huán)節(jié)，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造合適的外部條件與學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.整理鞏固，練習(xí)反饋。在此過(guò)程中，教師的任務(wù)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，鞏固加深。教師可以為學(xué)生總結(jié)出這部分內(nèi)容中的重點(diǎn)概念、解題的基本技巧與規(guī)律，指出比較容易混淆的概念與易錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行總體復(fù)習(xí)。要讓學(xué)生做一些具有代表性的練習(xí)題，對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行反饋，從而融會(huì)貫通。

總而言之，在高中物理教學(xué)中要注重教學(xué)方法的選擇，要對(duì)學(xué)生的個(gè)性給予充分尊重，為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，如此，便可以提高高中物理教學(xué)成效，培養(yǎng)出擁有較高知識(shí)水平與較強(qiáng)思維能力的高素質(zhì)學(xué)生。以上是筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，如有不足之處，還望批評(píng)指正。

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