周藝芳

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，是英語教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是輔助教師判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，以便更好地處理教與學(xué)的關(guān)系，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。因此，在新課程背景下優(yōu)化課外作業(yè)，改變傳統(tǒng)的課外作業(yè)觀念就變得迫在眉睫，勢在必行，筆者結(jié)合多年的高中英語教學(xué)實(shí)踐，談一下我的看法。

一、高中英語課外作業(yè)的現(xiàn)狀

1.重書面作業(yè)，輕口頭作業(yè)

高考英語試題多為選擇題，因此教師布置的課外作業(yè)多為書面作業(yè)，以考試為向?qū)В刂R訓(xùn)練，輕口頭訓(xùn)練?？梢杂捎谧鳂I(yè)缺乏趣味性、創(chuàng)新性、層次性和實(shí)效性，因而難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，阻礙學(xué)生綜合能力的發(fā)展，因此也就違背了新課標(biāo)的理念。

2.重“量”輕“質(zhì)”

在目前的教育環(huán)境中，教師為了應(yīng)對高考壓力，不斷地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和作業(yè)量，曲解了精講多練原則，讓學(xué)生疲于應(yīng)付。大量的練習(xí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以量求質(zhì)，未能真正反映學(xué)生的掌握情況。

3.重獨(dú)立完成，輕合作探究

傳統(tǒng)的作業(yè)都是由教師統(tǒng)一布置，倡導(dǎo)獨(dú)立完成，這違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)。

4.重統(tǒng)一布置，輕個體差異

教師統(tǒng)一布置的作業(yè)忽視了個體差異，忽視了因材施教，違背了教學(xué)原則。正是由于這些弊端，扼殺了學(xué)生學(xué)英語的興趣，忽視了綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而創(chuàng)造出一批高分低能的學(xué)生，他們懂得許多語法和詞匯，就是不能開口說流利的英語。這些弊端與新課程理念格格不入，所以我們必須優(yōu)化設(shè)計(jì)高中英語課外作業(yè)。

二、高中英語課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

新課程改革要求學(xué)生能使用以下學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)：（1）能在教師的指導(dǎo)下，利用多種途徑（圖書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地調(diào)查等）廣泛搜集信息。（2）學(xué)生能進(jìn)行開放式的活動，通過自主探索來解決問題。（3）學(xué)生能積極參與小組合作，通過討論、動手操作等多種形式學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課外作業(yè)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，即培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和自學(xué)能力，課外作業(yè)布置應(yīng)遵循以下五個原則：

1.趣味性

興趣是最好的老師，因而能激發(fā)學(xué)生興趣的作業(yè)就能調(diào)動他們的積極性，從而使他們積極主動地、保質(zhì)保量地完成課外作業(yè)。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，可以讓學(xué)生合作編手抄報，內(nèi)容可以圍繞圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)、教師節(jié)和植樹節(jié)等這些節(jié)日，放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)版面，查找資料并編排內(nèi)容，通過這些操練，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，還可以提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新性

高中英語課外作業(yè)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在教授完北師大版Unit10 CommunciationWorkshop中的writingan advertisement后讓學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)一幅畫，并配上英文解釋，內(nèi)容可以是小玩意也可以是寵物。學(xué)生完成的作業(yè)想象力極為豐富，有些還以漫畫的形式來展示自己的產(chǎn)品，極具有夸張力，筆者將一些優(yōu)秀的作業(yè)貼于教室的公告欄，引起學(xué)生和授課教師的圍觀，此舉提升學(xué)生的成就感，調(diào)動了他們寫作業(yè)的積極性。又如，圣誕節(jié)前夕，筆者讓學(xué)生自己動手做賀卡，并寫上祝福語，送給老師和同學(xué)，這也極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

3.層次性

孔子強(qiáng)調(diào)因材施教，因此布置的作業(yè)不能一刀切，讓好的學(xué)生吃不飽，讓差的學(xué)生吃不了。教師要正視學(xué)生的差異性，重視他們的個性發(fā)展，布置的作業(yè)要有層次性。找準(zhǔn)人人必須完成的作業(yè)的同時，為一些學(xué)有余力的同學(xué)設(shè)計(jì)一些靈活的作業(yè)，例如：看一部英文影片，讀一本簡易英文讀物。這種不同層次的作業(yè)既能增強(qiáng)后進(jìn)生的自信，也能調(diào)動優(yōu)等生的積極性，從而大幅度地提高成績。

4.實(shí)踐性

《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“高中英語教學(xué)要鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程與方法”。教師應(yīng)遵循新課標(biāo)的理念，在平時的教學(xué)中給學(xué)生布置一些實(shí)踐性的口頭作業(yè)，例如：五分鐘的演講，辯論賽，舞臺劇表演等。每天五分鐘的演講，學(xué)生確定自己的演講主題，并高質(zhì)量地完成這項(xiàng)任務(wù)，取得良好的效果。這不僅給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會，也能培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，有種提高自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

5.網(wǎng)絡(luò)性

電腦的普及，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上收集信息，接觸一些前沿知識，并與世界接軌，同時也可以借助網(wǎng)絡(luò)完成相關(guān)的作業(yè)，例如：筆者組織學(xué)生利用業(yè)余時間分類查找綱外詞，并寫了《高考英語閱讀理解常用綱外詞精選》，受到了廣大師生的歡迎。

高中英語課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，應(yīng)更多地體現(xiàn)新課標(biāo)以人為本的理念，注重學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，重在質(zhì)，重在運(yùn)用，重在差異性，重在探究。讓學(xué)生體會到成就感，讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，成為學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和體會學(xué)習(xí)快樂的源泉，從而使學(xué)生真正地愛上英語。

（作者單位：福建永春第一中學(xué)）