張紅霞

設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)抓住教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生的深入思考，廣泛交流，展開想象，讓他們明白多角度看待問(wèn)題的重要性，最終達(dá)到拓展思維的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。

2．初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語(yǔ)：

矛盾 招架 左抵右擋 大顯神威 龐然大物

2.過(guò)渡：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的那個(gè)人自相矛盾的時(shí)候，聰明的人想到了什么呢？

帶著這個(gè)問(wèn)題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。

二、學(xué)習(xí)課文

1．發(fā)明家為什么要把矛和盾集合在一起？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊思考。

2．出示句子：

■

通過(guò)對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的好處，進(jìn)而體會(huì)發(fā)明家正處于“緊張”“危急”當(dāng)中。

3．在這緊張、危急的關(guān)頭，發(fā)明家是怎樣想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段，邊讀邊畫。

4．嘗試根據(jù)下面的提綱，說(shuō)一說(shuō)發(fā)明家是怎樣一步一步思考的？出示提綱：

發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法： 。

他仔細(xì)考慮了一下，可是，。

他又認(rèn)真研究了一番，對(duì)了， 。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。

5．小結(jié)：這就是發(fā)明家發(fā)明坦克的思考過(guò)程，也是發(fā)明坦克的過(guò)程。集合是一種想問(wèn)題的方法，也是一種發(fā)明的方法。帶著這樣的理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課題。

6．誰(shuí)能看著板書用自己的話說(shuō)說(shuō)坦克發(fā)明的過(guò)程？同桌練說(shuō)，指名說(shuō)。

7．賞讀課文。

⑴出示坦克圖片，邊欣賞，邊議論。

⑵朗讀課文第五節(jié)，要求繪聲繪色地讀，表現(xiàn)出自己的感受。

⑶“大顯神威”是什么意思？聯(lián)系課文第五自然段說(shuō)說(shuō)坦克“大顯神威”的情景。

⑷出示補(bǔ)充材料：

1916年9月15日，英國(guó)和德國(guó)軍隊(duì)在索姆河上進(jìn)行著大規(guī)模的戰(zhàn)斗，雙方都堅(jiān)守著自己的陣地，誰(shuí)也沒有突破對(duì)方陣地。

突然，從英軍陣地上傳來(lái)隆隆的巨大響聲，一群鋼鐵碉堡似的怪物，沖出陣地，向德軍陣地壓去。德軍士兵見到這些怪物，拼命朝它射擊，用炮轟擊，可是那怪物刀槍不入，還用機(jī)槍大炮還擊，一邊還擊一邊照樣隆隆朝前壓來(lái)。德國(guó)士兵一看這巨大怪物就要把自己碾成肉餅，嚇得抱頭鼠竄，只好躲在戰(zhàn)壕里求上帝保佑。這些鋼鐵怪物輕而易舉地進(jìn)入德軍陣地的縱深，給德軍帶來(lái)極大的威脅。

師：從這段材料中，我們可以看出，坦克真是——

生：（接）大顯神威。

⑸這就是坦克的威力，這就是集合的力量，感受著這樣的力量，你想說(shuō)什么？

指導(dǎo)用“這樣的集合真_______”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。

⑹如果此時(shí)發(fā)明家就在你身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么？

8．發(fā)明家發(fā)明坦克這一過(guò)程，告訴我們一個(gè)什么道理？你是怎么理解這句話的？出示練習(xí)題：

矛的優(yōu)點(diǎn)是______，缺點(diǎn)是_____；盾的優(yōu)點(diǎn)是_____

________，缺點(diǎn)是________。發(fā)明家把矛的________和盾的________合二為一，發(fā)明了________，在戰(zhàn)場(chǎng)上________。

三、深化拓展

1．說(shuō)說(shuō)你所知道的運(yùn)用集合這種方式發(fā)明的其他東西。

（1）教師用課件出示一些物品，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

_________和_________集合，變成了__________。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所知道的運(yùn)用集合這種方式發(fā)明的其他東西。

2．集合不光體現(xiàn)在發(fā)明創(chuàng)造上，也反映在做事做人的時(shí)候，能不能說(shuō)說(shuō)這方面的例子？

3．你覺得我們身邊有哪些不便？你能不能發(fā)明一種東西來(lái)解決這種不便？

四、小結(jié)

希望同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)留心觀察，做一個(gè)生活的有心人，做一個(gè)把別人的長(zhǎng)處集于一身的人。

（責(zé)編韋雄）