陳海濤

【摘要】詞匯教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于詞匯的掌握也有著重要作用。如何實(shí)現(xiàn)有效的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，從而滿足，激活甚至發(fā)展學(xué)生的興趣？本文嘗試基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來探討有效的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué) 興趣 有效性

一、研究背景

(一)詞匯教學(xué)的重要性

掌握詞匯是掌握一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握將直接影響到學(xué)生使用英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力。Harmer曾說：“如果說語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言的骨骼的話，詞匯則是語(yǔ)言的器官和血肉。如果不運(yùn)用詞匯，即使掌握了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也絕不可能表達(dá)任何意思?！?1991:153)Gass(1999)也曾說，詞匯在外語(yǔ)習(xí)得中起著關(guān)鍵的作用，學(xué)習(xí)一門第二語(yǔ)言，就意味著學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的詞匯。中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)界的應(yīng)惠蘭等人認(rèn)為：“詞匯能力無論怎樣強(qiáng)調(diào)也不過分?！?1998:24)由此可見，詞匯學(xué)習(xí)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。與之呼應(yīng)，教師課堂中的詞匯教學(xué)也就具有相當(dāng)?shù)闹匾浴?/p>

(二)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，其內(nèi)容包括知識(shí)價(jià)值觀，學(xué)習(xí)興趣等方面。(張慶宗，2011)興趣是人們注意與探究某種事物或從事某種活動(dòng)的積極態(tài)度與傾向。由此可見，培養(yǎng)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

通過跟學(xué)生交談，筆者了解到學(xué)生對(duì)于詞匯教學(xué)有很大的興趣，尤其希望教師的舉例是真實(shí)實(shí)用的。 基于此，筆者嘗試將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要參考，提出了實(shí)現(xiàn)有效詞匯教學(xué)的方法。

二、實(shí)現(xiàn)有效詞匯教學(xué)的方法

關(guān)于詞匯教學(xué)，國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)界做過不少研究，也取得了不少成果用以指導(dǎo)教師跟學(xué)習(xí)，其中包括影響詞匯學(xué)習(xí)的主要因素，詞匯教學(xué)的主要內(nèi)容以及詞匯教學(xué)的方法和策略等等。(肖禮全，2006)筆者以《全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程第二版》為例，從課堂詞匯教學(xué)重點(diǎn)詞匯的講解入手來探討有效詞匯教學(xué)的方法。

(一)舉例

通過與學(xué)生的交談，同時(shí)結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生掌握詞匯需要通過運(yùn)用舉例來強(qiáng)化。然而，教師由于時(shí)間緊張會(huì)壓縮甚至放棄詞匯教學(xué)，從而有時(shí)間分析文章。對(duì)此，筆者建議適當(dāng)勻出時(shí)間對(duì)文章的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解并舉例，讓學(xué)生更好地掌握詞匯。

例1：slot n. a narrow opening 狹縫，狹槽(李蔭華，2010)

筆者舉例：a slot on a dashboard for a car radio(Oxford Advanced Leaners English-Chinese Dictionary，2002)

例1中，教材基于對(duì)重點(diǎn)詞匯的把握，沒有為slot提供舉例。文中，slot出現(xiàn)多次，學(xué)生能夠通過文章理解其含義。然而slot的其他典型意義也很重要。因此，筆者補(bǔ)充了一個(gè)舉例。該例為學(xué)生熟知，這有助于其加強(qiáng)單詞的記憶。

(二)舉例真實(shí)化

在詞匯教學(xué)中，對(duì)于重點(diǎn)詞匯，教師會(huì)花時(shí)間講解。筆者總結(jié)出了兩種講解方式。一是學(xué)生設(shè)計(jì)使用目標(biāo)單詞的例子；二是教師提供使用該目標(biāo)單詞的例子。兩種方式有共同的前提：師生提供的舉例必須是真實(shí)的，而非捏造。

例2：curiosity n. a strong desire to know about sth. 好奇心

e.g. The rumor excited her curiosity. (李蔭華，2010)

學(xué)生舉例：He looks at me with curiosity.

筆者舉例：I was new to you at the beginning of last semester, and you all looked at me with curiosity.

例2中，教材，學(xué)生以及筆者的舉例均沒有問題。但是從真實(shí)化的角度來看，筆者的舉例更真實(shí)，而教材以及學(xué)生的舉例需要改進(jìn)。筆者這個(gè)舉例是師生知道的事實(shí)，學(xué)生的記憶及時(shí)被喚醒，從而加強(qiáng)了對(duì)這個(gè)詞匯的掌握。教材的舉例，受課本篇幅所限，不能提供更多細(xì)節(jié)。然而教師可以充分利用這個(gè)舉例，借助生活中的事情來給本例賦予真實(shí)感。比如，結(jié)合當(dāng)前某位名人的丑聞來舉例。在筆者的課堂教學(xué)中，學(xué)生的確對(duì)這個(gè)舉例很有興趣。學(xué)生的舉例，也是基于事實(shí)。但若學(xué)生在舉例之前跟大家說明情況，然后再舉例，相信同學(xué)們的印象會(huì)更深刻。通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)，舉例真實(shí)化需要教師學(xué)生以及教材適當(dāng)增加背景信息，從而建立師生之間的共同理解背景，這有助于師生的交流以及學(xué)生掌握詞匯。

(三)提高舉例的實(shí)用性

在詞匯教學(xué)過程中，學(xué)生還希望教師能夠提供具有實(shí)用性的舉例。這種要求跟他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)聯(lián)。并且這也確實(shí)跟非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。具體來說，學(xué)生希望教師能夠提供跟其生活，未來深造以及工作相關(guān)的舉例。

例3：stand n. a piece of furniture used for holding or supporting sth. 架，臺(tái)，座 (李蔭華，2010)

筆者舉例：a hotdog stand(Longman, 2004)

a stand at Canton Fair

例3中，基于文章考慮，教材沒有將stand作為重點(diǎn)詞匯，所以也就沒有舉例。而且結(jié)合文章的語(yǔ)境，該詞含義不難理解。然而，筆者補(bǔ)充了舉例，用以說明stand其他用法。筆者這樣舉例是考慮了生活的需要，尤其是學(xué)生將來可能接觸廣交會(huì)等，從而說明stand還有表示“攤位”的意思?？赡艿脑?，教師還可以設(shè)計(jì)一些跟學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的舉例，為其將來深造或者工作做準(zhǔn)備。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，詞匯教學(xué)是很重要的一部分。如何實(shí)現(xiàn)有效的課堂詞匯教學(xué)，筆者在本文中嘗試進(jìn)行了一些探討。相信這些方法對(duì)學(xué)生加強(qiáng)詞匯的理解跟記憶有些益處，并且期待能維持，激發(fā)，以致增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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