應(yīng)邦紅

【摘 要】想象力是藝術(shù)創(chuàng)作的重要源泉，激發(fā)學(xué)生的想象力則是美術(shù)課堂教學(xué)最基本的內(nèi)容之一。特別是對(duì)于小學(xué)生來說，他們的思維還處于開發(fā)階段，培養(yǎng)其想象力顯得特別重要。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過多種途徑拓寬學(xué)生的想象空間，使學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；學(xué)生；想象力

黑格爾在《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！毕胂笫侨四X對(duì)表象材料進(jìn)行再創(chuàng)作的過程，是藝術(shù)創(chuàng)作的重要來源。沒有想象，藝術(shù)創(chuàng)作就沒有生發(fā)的土壤，藝術(shù)形象也難以產(chǎn)生。不光藝術(shù)需要想象力，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，自然及其他學(xué)科也需要想象力。由此可見，想象力的重要作用。本文針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力進(jìn)行了一定的探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，積極的思維和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)往往都建立在濃厚的興趣之上。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，美術(shù)課是一門藝術(shù)性課程，要上好這門課，激發(fā)學(xué)生的上課熱情，就需要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。

例如，對(duì)顏色的認(rèn)知是小學(xué)美術(shù)課程中要教給孩子的知識(shí)。教師應(yīng)該如何讓學(xué)生對(duì)顏色感興趣，認(rèn)識(shí)到不同顏色的獨(dú)特之處呢？這時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生想象的興趣。我們知道，三原色是指紅、黃、藍(lán)三種顏色，通過這三色不同比例的調(diào)色可以得出不同的顏色。因此在課堂上，教師可以首先展示出紅、黃、藍(lán)這三種顏色的顏料，然后在學(xué)生面前通過調(diào)色來變幻出五彩斑斕的顏色。

當(dāng)教師將紅色的顏料和黃色的顏料進(jìn)行混合時(shí)，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，神奇的現(xiàn)象出現(xiàn)了，原來的顏色全部不見了，出現(xiàn)在眼前的居然是橙色。這時(shí)，教師可以提問“紅色和黃色去哪兒了呢？”“如果紅色和藍(lán)色的顏料混合在一起會(huì)不會(huì)也發(fā)生這么神奇的變化呢？它們會(huì)變出什么顏色來呢？”通過這種課堂展示以及提問的引導(dǎo)，學(xué)生深深沉浸在了對(duì)顏色的神奇幻想中，并對(duì)不同顏色的混合產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛高喊著“會(huì)變成綠色”，“變成紫色”，“還是紅色”……這樣一來，學(xué)生的想象熱情被激發(fā)了，課堂氣氛變得十分活躍。通過這種課堂情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生想象的興趣，可以使小學(xué)美術(shù)的教學(xué)起到意想不到的效果。

二、欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

兒童的好奇心特別重，對(duì)什么都容易感興趣。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師不僅要有教的熱情，還要懂得怎么去教。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師可以通過引導(dǎo)他們從欣賞作品開始。

首先，教師應(yīng)了解小學(xué)生的美術(shù)欣賞心理以及欣賞的習(xí)慣。由于小學(xué)生年紀(jì)比較小，往往通過直觀思維來思考問題，對(duì)于抽象的作品不容易理解，因此，教師需要向?qū)W生展示一些形象比較簡(jiǎn)單的作品。比如在教學(xué)生畫“我的家”時(shí)，教師可以先展示幾張簡(jiǎn)單的圖片，其中一張畫上面畫上房子、院子、樹、花，還有爸爸媽媽；另外一張畫可以畫上客廳，里面有沙發(fā)、桌椅、電視等。教師可以在展示完這兩幅畫后問學(xué)生：“你們心中的家是這種樣子的嗎？你希望自己的家是什么樣子的呢？”這樣一來，學(xué)生通過欣賞作品以及教師的因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)了他們的想象，紛紛表達(dá)著自己心中家的模樣。

但是，學(xué)生們這時(shí)的想象還只停留在對(duì)具體事物的空間想象上，比如沙發(fā)是什么顏色，怎么擺放；小貓趴在客廳的凳子上；房子前面種上一排向日葵；等等。這時(shí)，教師再展示出幾張圖片，有的畫著月亮上的房子，有的畫著水上宮殿，有的畫著神秘的山洞……學(xué)生們看到這些圖畫，想象的思維變得更加開闊，有人說“我希望自己的家是在一個(gè)大氣球里”，有人說“我要把家安在一艘大船上，每天在海里游來游去”，還有人說“如果我能住在宇宙飛船上，我就可以在空中飛了”……此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)完全沉浸在對(duì)家的幻想建構(gòu)中，他們的想象思維像插上了翅膀的飛鳥，沖向藍(lán)天，飛向遠(yuǎn)方。通過對(duì)不同作品的欣賞，學(xué)生的想象力得到了有效的激發(fā)，學(xué)生們?cè)诋嫯嫊r(shí)自然而然就有了構(gòu)思，這時(shí)教師再進(jìn)行一些繪畫方法上的指導(dǎo)，就能使學(xué)生完成一份獨(dú)具新意的作品了。

三、搜集素材，創(chuàng)造學(xué)生的想象空間

想象是以知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知和識(shí)別有限，教師不可能讓學(xué)生進(jìn)行憑空的想象，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留心生活，多多觀察生活，通過對(duì)人、事、物的觀察了解來搜集素材，從而拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)造想象空間。此外，教師還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類活動(dòng)，通過親身體驗(yàn)來豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，深化對(duì)生活的認(rèn)知，促使學(xué)生形成發(fā)散性思維。同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用圖書畫報(bào)、影視資料、模型玩具、圖片相冊(cè)等資料啟迪思維，指導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)的眼睛去觀察事物，發(fā)現(xiàn)事物中的不同之處，拓展學(xué)生的想象思維。

當(dāng)然，教師更應(yīng)該明白，有限的教室永遠(yuǎn)比不上無(wú)限的自然。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生愛玩、好奇的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去接觸大自然，感受大自然的豐富和神奇，在大自然中發(fā)現(xiàn)素材，搜集素材。比如，學(xué)生在課堂上會(huì)對(duì)教師提出各種疑問：小蝌蚪?jīng)]有腿是怎么游泳的？螞蟻把家都搬到哪里去了？池塘里的青蛙會(huì)和魚打架嗎？等等。這時(shí)，教師就可以帶著學(xué)生走出教室，到校園、公園或者郊外，讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考。學(xué)生們會(huì)蹲在校園的大樹下看螞蟻怎么搬家，它們都愛把家安在哪里，它們是用什么方法搬家的，螞蟻們喜歡找一些什么食物。去小池邊看小蝌蚪是怎么游泳的，魚兒和青蛙是怎么和諧相處的。通過這種對(duì)大自然的觀察，學(xué)生的眼界開闊了，搜集的素材多了，想象的空間自然更豐富、更寬廣了。

四、繪畫作品，展現(xiàn)學(xué)生的想象思維

任何想象的形成都需要借助一定的載體表現(xiàn)出來，對(duì)于美術(shù)而言，作品的形成便是對(duì)想象思維的表現(xiàn)。因此，美術(shù)教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生的想象力，還要引導(dǎo)學(xué)生讓這種想象通過作品表達(dá)出來，這樣才能達(dá)到教學(xué)效果。

比如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察完大自然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的想象通過繪畫表現(xiàn)出來。可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們看到了小蝌蚪是用尾巴來游泳的，那么你們看到它的眼睛了嗎？它有眼睛嗎？會(huì)是什么樣子的呢？”這時(shí)，學(xué)生們根據(jù)對(duì)青蛙的觀察，得出青蛙是由小蝌蚪變的，那么小蝌蚪是有眼睛的。小蝌蚪的眼睛是什么樣子的呢？學(xué)生們對(duì)這個(gè)疑問展開了豐富的想象。

這時(shí)，教師可先在黑板上畫出一只有眼睛的小蝌蚪給學(xué)生做示范，然后要學(xué)生自己畫。學(xué)生們紛紛在畫本上畫出了自己心中的小蝌蚪，有搖著尾巴瞇著眼的，有蹲著身子鼓著眼的，還有閉著眼的，有大眼的，小眼的，斜眼的……各式各樣，豐富多彩。通過這樣的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生們的想象思維打開了，繪畫的作品也更具特色了，作品的展現(xiàn)更大地促進(jìn)了學(xué)生想象力的發(fā)展，這樣的美術(shù)教學(xué)更加活潑生動(dòng)，課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。

近代教育家陳鶴琴先生曾說：“凡是學(xué)生自己能夠想的應(yīng)該讓他自己想，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)來的知識(shí)才是真知識(shí)，自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界”。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高他們動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使他們創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

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