朱建軍

【摘 要】物理是一門實踐性和實驗性很強的自然學科，它是以實驗為基礎(chǔ)的科學，學生在學習和掌握這門知識的過程中必然服從人類認識的一般規(guī)律，由實踐--理論--實踐。因此在中學物理教學過程中物理實驗課有著舉足輕重的作用。但農(nóng)村實驗教學因為投入少、領(lǐng)導教師不夠重視等問題，農(nóng)村物理實驗教學經(jīng)常出現(xiàn)一些“尷尬”局面，研究對策，提高實驗質(zhì)量是每一個物理老師必須思考的問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；物理實驗；現(xiàn)狀與對策

物理是一門實踐性和實驗性很強的自然學科，它是以實驗為基礎(chǔ)的科學，學生在學習和掌握這門知識的過程中必然服從人類認識的一般規(guī)律，由實踐——理論——實踐。因此在中學物理教學過程中物理實驗課有著舉足輕重的作用。它是學生在教師指導下獨立獲得物理知識與實驗技能的活動，是手和腦、知識和能力得到綜合訓練的重要環(huán)節(jié)，另外在培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)學生學習興趣等方面，實驗教學也有著不可替代的作用?？傊?，從中學物理教學的目的與任務、物理學的特點和學生的年齡特征等多方面綜合來看，實驗課確實是整個物理教學的堅實基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村初中實驗教學的現(xiàn)狀

1.資金缺乏、實驗投入少

隨著時間的推移，課程改革的推進，原有的裝備已不適應現(xiàn)代教學的需求。加之原有的實驗器材老化，損耗嚴重，資金投入嚴重不足，以至儀器缺損無法填補、維修，學生分組實驗根本無法做，甚至連一些演示實驗也做不起來。本該作實物操作的實驗卻被搬到了黑板上，成了“黑板實驗”，長期的“黑板實驗”，使學生失去了“實驗的興趣”，感到學習物理很乏味。

2.實驗室工作人員的狀況

農(nóng)村中學的物理實驗教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，以臨近退休年齡人員為主。工作上精力不足（已力不從心），專職人員少、兼職人員多，接受新生事物的能力比較差，業(yè)務水平不高，參加培訓機會少，離實驗室工作人員的要求相距太遠，這樣一支隊伍，維持日常教學已挺費勁，要全面實行實驗準備實驗及實驗后的儀器整理和維修就恐怕是勉為其難了。

3.教師思想上的麻痹：小看“小實驗”

在中考中，物理實驗占有很大的比例，約在30分左右。在新教材中，教材列出了許多小實驗，而在教學過程中教師小看了這些“小實驗”，認為這些學生一看就明白的小實驗，沒必要做。久而久之，使得一些小實驗學生沒有掌握，有些小實驗沒見過，甚至有些都沒聽說過。而這些“小實驗”是“大”實驗的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)的教育巨匠蘇霍姆林斯基有這樣一名話：“學生的聰明才智來自他們的手指尖”，揭示了動手實驗的重要性。且學生動手操作是激發(fā)學習興趣，發(fā)揮創(chuàng)造性的有益活動。如小實驗“你能制霜嗎”？讓學生動手實踐，既提高了學習物理的興趣，又明白了“霜”的成因，可謂一舉兩得，何樂而不為？

4.實驗教法單一

在物理實驗教學中，教師往往是采用先準備儀器、做實驗、觀察現(xiàn)象、歸納出結(jié)論的步驟進行。而沒以學生實際（認知水平，學習習慣等）、教材特點去設(shè)計教法，不注重情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)思維的積極性。學起于思，思源于疑。如問：物體吸收熱量，溫度是否升高？激發(fā)學生強烈的求知欲望，然后通過實驗會收到較好的效果，興趣是學習的第一老師。如講熱傳導時在裝水的試管底部放一條小魚，用酒精燈對試管上部加熱，等上部水沸騰時，下面的魚卻安然無恙。像“煮小魚”、“紙盒燒開水”等生動有趣的實驗，使學生的注意力高度集中，讓新奇的現(xiàn)象出乎他們的意料之外，使他們的興趣大增，創(chuàng)造了知識的饑餓感，去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，加強的思維能力的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村初中實驗教學對策

作為中學物理教師都有這樣的體會：動手實驗比起直接講述來，確實要花費更多的時間和精力，而且在得到結(jié)論方面常常反不如直接講述來的簡潔而明確。在課時少、任務重，又強調(diào)升學率的氛圍中，“講實驗”確實存在一定的市場。但物理科學是一門實驗科學，學生從物理實驗中所獲得的感性認識，探索能力和動手技巧等，不是直接講述所能給予的。物理實驗作為物理教學的重要手段具備其特殊的功能——能為學生學習物理提供符合認識規(guī)律的環(huán)境，幫助理解和掌握物理概念和規(guī)律；具有真實、形象、生動的特點，可以“發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學探索興趣”，養(yǎng)成良好的思維習慣，并由此轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學的素質(zhì)和志向；……目前，學生普遍感到物理“難學”，其原因之一就是物理教學中缺乏實驗、缺乏動手操作的感知過程。應從一下幾個方面入手解決農(nóng)村物理實驗從在的問題。

1.更新實驗教學觀念

依照新課程理念，我們教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應試教育觀為素質(zhì)教育觀，變傳授知識的教學觀為培養(yǎng)學生學會學習的教育觀，使實驗教學成為學生質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實踐活動培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性，將學生的發(fā)展放在首位，引導學生積極參與科學探究。

2.改變實驗教學方法

教學時要改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生主動操作、探究、分析、歸納出結(jié)論。通過探究活動，不僅體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的理念，更增強了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學生科學的思維方法，更重要的是在探究過程中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。同時將封閉式實驗變?yōu)樘骄渴綄嶒?，其意義不在于立即得到一個明確的結(jié)論，而在于激發(fā)學生不斷探究，在一定條件下得到相對滿意的結(jié)論，符合科學發(fā)展的規(guī)律；同時，借助多樣化的教學手段，借助計算機、幻燈投影將一些在實驗現(xiàn)象不太清楚的實驗制成課件，便于學生清晰地觀察到實驗現(xiàn)象，受到較好的教學效果。

3.適當?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學

優(yōu)化物理實驗教學農(nóng)村學校沒有配備實驗教師，實驗器材得不到完善保管，以及實驗教師和授課教師的不分，使本來就十分繁重的教學任務讓授課教師們無暇顧及實驗課。實驗自然就被置于一個從屬的、次要的地位，從而得不到應有的重視。多媒體教學技術(shù)的出現(xiàn)，使得豐富多彩的世界，都可以模擬仿真。把多媒體技術(shù)引入教學，是學校電化教學的一大革命，它可以根據(jù)學科特點、不同的內(nèi)容、充分利用聲、畫、視頻等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、化不見為可見，化靜為動、化抽象為形象，最大限度地調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習興趣。充分表現(xiàn)教學內(nèi)容、突出重點、突破難點，引導學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動學習。例如托里拆利的演示實驗，水銀昂貴且有毒，我校的實驗室不配備，此實驗無法操作，而我借助多媒體可以更加自然、逼真地展示實驗教學過程及結(jié)果。從而克服了學校實驗儀器的缺陷，改善了教學媒體的表現(xiàn)力和交互性、促進了課堂教學內(nèi)容、教學過程的全面優(yōu)化，提高了教學效果。但多媒體教學并不是提高教學效果的靈丹妙藥，不要一味地過多追求和利用多媒體教學，要適可而止，否則會出現(xiàn)負面效應。

4.注意收集可用實驗的物品，努力創(chuàng)造物理實驗教學條件

作為一名物理教師的我，在小孩的玩具堆里、在不起眼廢墟堆中總能找到有價值的器材，把它們收集起來，用于課堂的小實驗，從而使我的物理教學課堂充滿活力。例如小玩具溜溜球用來演示慣性現(xiàn)象或動能與重力勢能的相互轉(zhuǎn)化；針灸的小銀針（細而長），在演示電磁鐵強弱中，效果更明顯等等。漸漸的學生也學我把身邊小玩具、物品帶到課堂共享實驗帶給我們的喜悅。體現(xiàn)新課改的理念“從生活到物理，從物理到社會”。至于課本中的分組探究實驗，在我校的實驗室無法進行的，我就向教學條件好的縣中或思源實驗學校借用實驗儀器，盡量讓學生自己動手進行實驗。使物理課堂充滿魅力，帶給學生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學習情緒。

參考文獻：

[1]農(nóng)村初中”實驗課”的困難與探索

[2]新課改要求下的初中實驗教學endprint