黃繼順

【摘 要】中學(xué)生物教學(xué)是一門重要的學(xué)科，在高考綜合科中占有一定的比例分?jǐn)?shù)，然而，由于教師教學(xué)水平、教學(xué)方法和中學(xué)生自身等方面因素，生物課堂教學(xué)效果一直不盡人意，本文從三個(gè)方面分析了中學(xué)生物課堂教學(xué)效果差的原因，提出了解決辦法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；生物；課堂教學(xué)；高效

近年來(lái)，國(guó)家教委對(duì)新課程改革不斷深入推行，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分合理利用好有限的45分鐘，一直是教學(xué)中研究的重點(diǎn)課題，生物教學(xué)從副課變?yōu)橹髡n，它的重視程度越來(lái)越受人們關(guān)注，近幾年已經(jīng)列為必備考查科目，如何提高中學(xué)生物課堂高效性，能夠在課堂上掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)，也成為重點(diǎn)研究課題之一。

一、中學(xué)生物課堂教學(xué)效果差的原因

一是教師因素。中學(xué)生物課堂教學(xué)，教師起著舉足輕重的作用，教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度地取決于教師的教學(xué)水平和個(gè)人魅力，調(diào)查表明，當(dāng)前中學(xué)生物課堂教學(xué)質(zhì)量較低主要原因還是教師自身原因，教師的教學(xué)水平、方式方法和教師個(gè)人能力、個(gè)人魅力都有直接的關(guān)系；二是教學(xué)方法因素。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)方法，教師是課堂的主體，教師教學(xué)方法就是直接灌輸，這種教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，已經(jīng)達(dá)不到課堂教學(xué)要求，教學(xué)方法單一、簡(jiǎn)單化也是生物課堂教學(xué)效果差的主要癥結(jié)；三是學(xué)生自身因素。由于中學(xué)生年齡正處于生理叛逆期，感性認(rèn)識(shí)大于理性認(rèn)識(shí)，加上家長(zhǎng)期望值大、學(xué)習(xí)任務(wù)重、放學(xué)后各種補(bǔ)課和輔導(dǎo)，造成學(xué)生壓力非常大，課堂上注意力不集中，這都影響課堂教學(xué)效果。

二、提高中學(xué)生物課堂教學(xué)效果的有效途徑

1.提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平，增加教師個(gè)人魅力

在生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意的是要用個(gè)人魅力帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)，教師要充分了解中學(xué)生所思所想，要針對(duì)他們心理特點(diǎn)，增加溝通技巧，要用豐富的情感言行，去拉近與中學(xué)生的距離，通過(guò)師生互動(dòng)，減少與他們年齡代溝的問(wèn)題，提高教師親和力，讓親和力轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是一種情感的交流，師生之間能產(chǎn)生一種情感的共鳴，讓學(xué)生先喜歡或先敬佩教師的能力和為人，后喜歡教師的課，在課堂上加深師生友情、有情促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2.運(yùn)用多種的教學(xué)方法，提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量

（1）創(chuàng)設(shè)情景教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。生物是涉及面廣、內(nèi)容豐富的一門學(xué)科，這就決定了生物課教學(xué)要多樣性，要提高生物課堂教學(xué)效果，首先要把學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，作為教師，應(yīng)該把日常生活中常見的生物常識(shí)要告知學(xué)生，讓學(xué)生從身邊熟知的事物開始，漸漸融入課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生置身課堂，能夠感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，感受到知識(shí)就在身邊、就在生活里，這樣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把一些原本單一的知識(shí)豐富立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，容易讓學(xué)生接受，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）運(yùn)用直觀教學(xué)方法，提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。生物學(xué)是一門實(shí)物和直觀性很強(qiáng)的學(xué)科，一般直觀教學(xué)將教學(xué)的實(shí)物、標(biāo)本、掛圖或模型等通過(guò)直觀教學(xué)使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的第一手材料，很大程度地豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)加快理性認(rèn)識(shí)的飛躍。通過(guò)實(shí)踐表明，各種實(shí)物、標(biāo)本、模型能夠吸引學(xué)生注意力，對(duì)提高課堂教學(xué)效果具有很大的促進(jìn)作用。據(jù)調(diào)查，實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生最喜歡的一門課，生物實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生在顯微鏡下觀察生物細(xì)胞的形態(tài)與變化，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以把實(shí)驗(yàn)興趣轉(zhuǎn)移到有關(guān)生物知識(shí)上，激起他們探索知識(shí)的欲望，使學(xué)生輕松愉快地獲得豐富的知識(shí)。

3.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

適當(dāng)?shù)夭捎眉?lì)競(jìng)爭(zhēng)的方法，用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用中學(xué)生好勝不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，在生物教學(xué)中可以引入競(jìng)爭(zhēng)，比如分組比賽，分組爭(zhēng)辯和競(jìng)答，這樣教學(xué)不但能集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)習(xí)方法，還能增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的集體榮譽(yù)感。對(duì)那些積極思考，競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，要給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，整體提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

4.利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)整體效果

多媒體教學(xué)具有多方面優(yōu)勢(shì)，尤其在生物教學(xué)中，需要直觀教學(xué)，多媒體教學(xué)，一方面能減輕枯燥的課堂學(xué)習(xí)氣氛，一方面能通過(guò)幻燈、投影、錄像等進(jìn)行直觀教學(xué)，提高學(xué)生課堂教學(xué)學(xué)習(xí)興趣。此外，多媒體教學(xué)還具備多種優(yōu)勢(shì)，比如：能減少書寫時(shí)間，增加授課指導(dǎo)時(shí)間，增大課容量，便于回顧所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生記憶等，便于學(xué)生理解，使學(xué)生思想清晰，增強(qiáng)記憶能力，提升課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，提高課堂教學(xué)的效果途徑不僅僅有以上幾個(gè)方面，更多的需要教師結(jié)合自身特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)要求、學(xué)生需求，采取多種教育方法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到整體教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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