許敏華

【摘 要】隨著我國(guó)教學(xué)水平的不斷進(jìn)步和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的持續(xù)進(jìn)步，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。本文從對(duì)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)進(jìn)行概述入手，對(duì)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式應(yīng)用意義及其具體應(yīng)用方法進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)；中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)案教學(xué)模式和方法的有效采用可以給予初中學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間并且也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)自覺(jué)性的有效培養(yǎng)。因此在這種前提下對(duì)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)的方式在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用就具有十分重要的教學(xué)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)概述

通常來(lái)說(shuō)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式是為了更好地對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行改良與革新而出現(xiàn)的。通常來(lái)說(shuō)在我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中其教學(xué)內(nèi)容往往是單向性的，即學(xué)生很難在這種教學(xué)模式中發(fā)揮自己的能動(dòng)性并且沒(méi)有獲得自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)，最終成為了被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。這種“填鴨式”的語(yǔ)文教學(xué)模式很難有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。因此在我國(guó)新課程改革的要求下，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式的應(yīng)用，就可以更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位并且促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的有效提升，從而在提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率的基礎(chǔ)上促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)水平的有效提升。

二、語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式應(yīng)用意義

通常來(lái)說(shuō)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式應(yīng)用的意義能夠在許多方面得以體現(xiàn)，這主要集中在學(xué)生主體地位的有效確立、教師指導(dǎo)效果的有效提升、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升等環(huán)節(jié)。以下從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式應(yīng)用意義進(jìn)行了分析。

1.學(xué)生主體地位的有效確立

語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生主體地位的有效確立。眾所周知堅(jiān)持學(xué)生主體原則是我國(guó)新課標(biāo)改革的重要目標(biāo)。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)能夠更好地確立學(xué)生的主體性地位，并且使其學(xué)習(xí)興趣與欲望得到滿足。最終促進(jìn)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的有效提升。

2.教師指導(dǎo)效果的有效提升

語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式的應(yīng)用對(duì)于教師指導(dǎo)效果的有效提升的重要性是不言而喻的。通常來(lái)說(shuō)由于語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式對(duì)于初中語(yǔ)文教師的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)的要求更高，因此其帶來(lái)的教學(xué)效果往往也會(huì)更好，因此初中語(yǔ)文教師通過(guò)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式的應(yīng)用能夠促進(jìn)教師指導(dǎo)效果的有效提升。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升

語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到極為有效的提升。眾所周知在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中自主探究、自主學(xué)習(xí)等原則是語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的重要原則。因此在這一前提下通過(guò)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式的有效應(yīng)用初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)制定學(xué)習(xí)方案的方式對(duì)教學(xué)探究題進(jìn)行全面深入的分析研究，并且促進(jìn)初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立研究，從而在此基礎(chǔ)上促進(jìn)初中學(xué)生動(dòng)手能力、思考能力和實(shí)踐能力的有效提升。

三、語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

在語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程中初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重相應(yīng)輔助工作的有效進(jìn)行。以下從課前準(zhǔn)備的有效進(jìn)行、教材內(nèi)容的合理講述、專題學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行等方面出發(fā)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

1.課前準(zhǔn)備的有效進(jìn)行

課前準(zhǔn)備的有效進(jìn)行能夠促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到更好地應(yīng)用。眾所周知在初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)案教學(xué)方式的關(guān)鍵在于通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)來(lái)使其更好地掌握相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)并且提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。例如在《出師表》這一篇古文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師通過(guò)課前準(zhǔn)備的有效進(jìn)行能夠更好地理解到課堂上的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，并且通過(guò)課前準(zhǔn)備的有效進(jìn)行初中與語(yǔ)文教師在《出師表》的教學(xué)中可以更好地使學(xué)生開(kāi)展合作探究和合作學(xué)習(xí)，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行不同的準(zhǔn)備，從而促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的有效提升。

2.教材內(nèi)容的合理講述

教材內(nèi)容的合理講述是語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的基礎(chǔ)和前提。初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式的應(yīng)用過(guò)程中哦天那個(gè)故深入研究教材并且對(duì)其教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行深化理解可以更好地提升其教學(xué)水平。

3.專題學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行

專題學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行對(duì)于語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性是不言而喻的。通常來(lái)說(shuō)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中專題活動(dòng)的有效組織可以更好地營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。并且在初中語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式的應(yīng)用過(guò)程中專題活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生鞏更好地理解教學(xué)內(nèi)容的重要方式之一。例如在魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師通過(guò)進(jìn)行魯迅文學(xué)的專題學(xué)習(xí)可以更好地使學(xué)生對(duì)于魯迅問(wèn)題機(jī)械能學(xué)習(xí)，并且通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的適當(dāng)調(diào)整可以促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式應(yīng)用效率的不斷提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)中學(xué)教學(xué)整體水平的不斷提升和初中語(yǔ)文教學(xué)模式發(fā)展速度的不斷加快，語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)方式在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用取得了良好的實(shí)踐效果。因此初中語(yǔ)文教學(xué)在工作中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)這一教學(xué)方式有著清晰的了解，并且在此基礎(chǔ)上通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的有效進(jìn)行促進(jìn)我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)整體水平的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳杰.新課程背景下中學(xué)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)的思考[J].2013，3（7）”55-57endprint