閆回寧

【摘要】隨著課堂改革的春風(fēng)，各學(xué)校都在挖掘好的教學(xué)方法，教育事業(yè)呈現(xiàn)出了一片“百家爭鳴”的新氣象。作為一名普通的農(nóng)村語文教師，我在教學(xué)上的點(diǎn)滴僅僅是百家爭鳴中的一絲余音，既不會繞梁，也可能不會共鳴，但是我還是愿意分享我在語文教學(xué)上的一點(diǎn)心得。語文教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，基礎(chǔ)知識的好壞會影響到以后各門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】語文；教學(xué)；學(xué)生；能力

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A一直以來，語文課在小學(xué)課程繁多、學(xué)習(xí)壓力大的情況下，往往被廣大學(xué)生忽視，甚至產(chǎn)生了語文課上與不上、聽與不聽的效果是差不多的消極思想。學(xué)生不學(xué)或者興趣不大，到最后與之而來的就是語文老師教學(xué)特別“累”與學(xué)生們成績不好的不協(xié)調(diào)現(xiàn)實(shí)。而這一問題的根本在于學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣上。

在教學(xué)中，就是一個班的學(xué)生，有的語文成績一直都很好，而有的卻把語文看作是一個“大難題”，通過對這兩種學(xué)生的調(diào)查與交流，我們很快就能得出答案——大多數(shù)語文成績好的學(xué)生，其對語文的興趣較大；相反，大多數(shù)語文成績差的學(xué)生，其對語文的興趣很小，有的甚至說沒有。有位哲人說過“興趣是最好的老師”，是的，只有學(xué)生自己心甘情愿地去學(xué)習(xí)某種知識，他才能認(rèn)真地去學(xué)、好好地學(xué)好。

語文學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)呢？應(yīng)從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性入手。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性從哪里來？或來自學(xué)生的自發(fā)興趣，或來自家庭親友的影響，或來自教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。我想談的是在學(xué)校，我們語文老師怎樣去啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

一、使學(xué)生明確而深刻地認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性

人們在社會生活中最離不開的就是語文。因?yàn)槿藗冊诟鞣N活動中，都離不開聽、說、讀、寫，離不開運(yùn)用語文這個工具。這就要求我們在平時的語文教學(xué)中要與實(shí)際生活貼近，讓學(xué)生認(rèn)識到“生活處處是語文 生活處處需要語文”，認(rèn)識到語文的本質(zhì)和學(xué)好語文的必要性與重要性，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的自覺性、主動性和積

極性。

小學(xué)生的實(shí)際生活，一般包括各科學(xué)習(xí)活動、各種課外活動、家庭日常生活，而這三類活動也是根本離不開語文閱讀能力、語言交流能力、溝通能力的應(yīng)用。所以，我們語文教師應(yīng)在平時有意識、全方位地把學(xué)習(xí)語文與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生不僅在語文課上，而且在生活中都能運(yùn)用語文，這樣就必然會使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，更主動、積極地學(xué)好語文。

二、應(yīng)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是學(xué)習(xí)積極性的一個重要組成部分。古今中外的教育家都對興趣在學(xué)習(xí)中的作用發(fā)表過許多精辟的見解?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娭灰獙W(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會主動去學(xué)，就不再會感到語文學(xué)習(xí)是一種精神負(fù)擔(dān)，而會覺得是一種樂趣。課堂是學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文的載體，課堂時間則是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文的時間。我們教師應(yīng)從課堂本身出發(fā)，采取各種方法來增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而以一種“愉悅”代替以前教學(xué)的“枯燥”。這就需要我們從課堂結(jié)構(gòu)、課堂內(nèi)容設(shè)置等入手去想辦法來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

首先，從進(jìn)入單元、課文學(xué)習(xí)之前，師生就應(yīng)共同明確每個單元、每個課時的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)意義，真正做到“一課一得”。教師在每個單元、每個課文的起始階段，都要清楚、生動地向?qū)W生提出本單元、本課文的教學(xué)目標(biāo)及要求，指出教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活中的意義以及它在語文知識體系中的重要位置，以引起學(xué)生重視，吸引學(xué)生產(chǎn)生去學(xué)習(xí)的主動性。

其次，教學(xué)方法要靈活多樣，避免程式化。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在談及不喜歡上語文課的原因時，多說都會說老師講解課文老是按介紹時代背景、分段、總結(jié)段意、中心思想和寫作特點(diǎn)的過程進(jìn)行，造成語文課每節(jié)都是老面孔，學(xué)生也就感到厭煩，哪來興趣可言。

針對此問題，語文教師應(yīng)根據(jù)青少年好奇的心理特點(diǎn)，千方百計(jì)地力求教學(xué)方法多樣化，讓學(xué)生上課保持一種新鮮感。如：在詩文學(xué)習(xí)中，有的詩文在學(xué)生自讀后初知詩文大意的基礎(chǔ)上，教師只指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，使其在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章的深刻含義與優(yōu)美語言風(fēng)格，而不一定都要加以具體分析；有的課文，則只需教師出幾個思考題，讓學(xué)生在深入閱讀后，展開討論；有的課文，則需有學(xué)生扮演文中角色朗讀的方式，來復(fù)述課文后或發(fā)表自己觀點(diǎn)；寫作練習(xí)，可以以學(xué)生自己喜愛的方式，如聽歌曲、寫感受等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

再次，語文教師應(yīng)注意提高自身修養(yǎng)，搞好師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意向你學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)語文。最好的老師，是以一種特殊的氣質(zhì)及魅力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)該課程。語文教師肩負(fù)著向?qū)W生傳授語文知識及塑造學(xué)生品德的雙重任務(wù)。這就需要語文教師不管是在專業(yè)知識上，還是做人上，都要比其他老師更高地要求自己。語文教師如果掌握不好教學(xué)語言，就無法把課講得清楚、明白、生動、有趣，自然就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。語文教師教學(xué)除了語言清楚外，還應(yīng)做到優(yōu)美、生動，從而提高教學(xué)的美感。語文教師的品德修養(yǎng)是除了專業(yè)知識外對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的另一方面，語文教師只有具有良好的品德修養(yǎng)才能形成一種人格魅力，也才能很好地與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，這樣也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

語文教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。但我們應(yīng)該相信，只要我們語文教師從課堂結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過不斷努力，提高自身教學(xué)水平及質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在不久的將來，語文課也能成為學(xué)生重視、學(xué)生愛學(xué)的一門課程，進(jìn)而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，為國家國民素質(zhì)的提高作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（編輯：劉 影）endprint