何富勤

摘 要：評(píng)課是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)中必須參入的一項(xiàng)重要活動(dòng)。評(píng)課是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)，有效的評(píng)課能促進(jìn)教師的互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教師自我反思，以此提高教師的課堂教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；評(píng)課；有效

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-353-01

語(yǔ)文評(píng)課是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程得與失的全方位分析和綜合評(píng)估，他是我們語(yǔ)文教學(xué)、教研工作中的一項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)，也是每一位教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平和自身道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，更是學(xué)校集體向心力的體現(xiàn)。客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、革新教學(xué)理念、深化課堂教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升有重要意義。評(píng)課是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)，如何才能評(píng)出水平、評(píng)出素質(zhì)、評(píng)出特色呢？對(duì)此，筆者以初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，就如何有效評(píng)課進(jìn)行如下淺談，以期讓評(píng)者有所收獲。

一、評(píng)課應(yīng)遵循的原則

1、客觀性原則。要客觀公正地評(píng)價(jià)一節(jié)授課，不管是執(zhí)教多年的老師的課，還是初登講臺(tái)的青年教師的課，都要充分肯定成績(jī)，看到不足，要用全面地發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，要采取實(shí)事求是的態(tài)度客觀地反映教師課堂的真實(shí)情況。

2、針對(duì)性原則。數(shù)學(xué)評(píng)課要有針對(duì)性。要結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)例進(jìn)行講評(píng)，運(yùn)用教育學(xué)理論去闡述，提出問(wèn)題，指明改進(jìn)的方向和措施，從而使執(zhí)教者從中受到啟發(fā)和教育；要抓住重點(diǎn)和特色進(jìn)行評(píng)議，突出對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)的分析，使執(zhí)教者能夠認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和存在的要害問(wèn)題，以便盡快地加以改進(jìn)和提高。

3、探索性原則。把語(yǔ)文評(píng)課活動(dòng)當(dāng)成研究問(wèn)題的媒介，看成進(jìn)行教育科研的園地，這是語(yǔ)文評(píng)課的一條重要原則。在評(píng)課中可以探索怎樣實(shí)施素質(zhì)教育，怎樣落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)觀念改革教學(xué)方法等。評(píng)課是學(xué)術(shù)研討，要充分發(fā)揚(yáng)民主，各抒己見(jiàn)，不要搞少數(shù)服從多數(shù)，更不能采用行政手段“統(tǒng)一認(rèn)識(shí)”。評(píng)課時(shí)要多提啟發(fā)性問(wèn)題，不要輕易下定性結(jié)論，讓大家在民主平等的氛圍中大膽發(fā)表各自的見(jiàn)解，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。評(píng)課會(huì)應(yīng)是評(píng)議討論會(huì)，不要開(kāi)成評(píng)判會(huì)。此外，對(duì)于不同類(lèi)型的課評(píng)議的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，講求教學(xué)評(píng)議的實(shí)效性。對(duì)教改實(shí)驗(yàn)課的評(píng)價(jià)，應(yīng)注重其研究性，鼓勵(lì)發(fā)表不同意見(jiàn)，總結(jié)有效和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，加以改進(jìn)；

4、激勵(lì)性原則。評(píng)課時(shí)要以“優(yōu)點(diǎn)談足，缺點(diǎn)抓準(zhǔn)”為原則。優(yōu)點(diǎn)談足，就是要能合情合理地滿(mǎn)足人的受贊譽(yù)需要，從而使其產(chǎn)生良好的自我感覺(jué)，增強(qiáng)做好工作的自信心，同時(shí)也使其樂(lè)于接受評(píng)課人善意的指點(diǎn)；再加上缺點(diǎn)抓得準(zhǔn)，自然讓人心悅誠(chéng)服，評(píng)與被評(píng)雙方就會(huì)實(shí)現(xiàn)較為理想的溝通。當(dāng)然，有時(shí)會(huì)遇到優(yōu)點(diǎn)極少而缺點(diǎn)甚多的課，評(píng)價(jià)時(shí)可以將優(yōu)點(diǎn)拆大為小分開(kāi)評(píng)，連同表?yè)P(yáng)其認(rèn)真的態(tài)度和做出的努力，總之，是先讓其得到適當(dāng)程度的認(rèn)可。缺點(diǎn)多，可歸類(lèi)抓主要的說(shuō)，或點(diǎn)出缺點(diǎn)的根源，或進(jìn)行鼓勵(lì)式的探討，使講課人感覺(jué)到評(píng)在點(diǎn)子上，談在情理中。

二、評(píng)課應(yīng)注意的問(wèn)題

1、站得高看得遠(yuǎn)。精彩的評(píng)課應(yīng)結(jié)合有關(guān)教育教學(xué)理論，站在教材、課標(biāo)，站在當(dāng)前教學(xué)的高度，引導(dǎo)聽(tīng)者透過(guò)某些教育教學(xué)現(xiàn)象，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，揭示教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，而不僅僅是抓枝節(jié)問(wèn)題，如字錯(cuò)，音錯(cuò)。

2、要擺事實(shí)講道理。評(píng)課者在評(píng)課前要充分熟悉教材內(nèi)容，課標(biāo)要求，聽(tīng)課時(shí)詳略地記錄好教學(xué)過(guò)程，把隨感隨想以批注形式寫(xiě)下來(lái)，并及時(shí)地整理、歸納。便于評(píng)課時(shí)具體指出哪個(gè)環(huán)節(jié)好，好在哪；哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題及原因，應(yīng)怎樣改進(jìn)。以使人心口折服。

3、要體現(xiàn)以師為本。新一輪課改大潮中，無(wú)論是教研員，還是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，均應(yīng)成為一線(xiàn)教師教育教學(xué)的服務(wù)者，協(xié)作者。所以除了聽(tīng)評(píng)課外，我們還要注意向他們學(xué)習(xí)。要尊重教師創(chuàng)造性勞動(dòng)，即使課堂出現(xiàn)偏差，也不要過(guò)份批評(píng)指責(zé)。評(píng)課者還要因人、因課而異確定評(píng)課側(cè)重點(diǎn)及評(píng)課方法。

三、教師如何有效評(píng)課

1、看教學(xué)目標(biāo)。（1）從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。依據(jù)《課標(biāo)》，教學(xué)目標(biāo)中的要求，（2）從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

2、從處理教材上分析：既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵

3、看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：（1）要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；（2）看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；（3）看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；（4）看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。

4、從教學(xué)方法和手段上分析：（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用？教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。（2）看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段。

5、看教學(xué)效果，既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。"看課堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面：（1）是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。（2）是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。（3）是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。課堂效果的評(píng)析，有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。即當(dāng)上完課，評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況當(dāng)場(chǎng)做測(cè)試，而后通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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