黃雪萍

摘?要：體驗(yàn)式教學(xué)注重教學(xué)過程中的實(shí)踐性，結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，利用教學(xué)方式的生活化，使道德情感在體驗(yàn)中激發(fā)，道德品質(zhì)在思考中得以升華。體驗(yàn)式教學(xué)在職業(yè)學(xué)校德育課中可以發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，通過對(duì)真實(shí)生活情境的運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，從而提高德育課的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；德育；體驗(yàn)活動(dòng)；職業(yè)學(xué)校

職業(yè)學(xué)校的德育課是一門以培養(yǎng)學(xué)生文化傳統(tǒng)思想、道德品質(zhì)和價(jià)值觀為主要任務(wù)的課程，它要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，提高道德意識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活中，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高與他人交往的能力，陶冶高尚的情操，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)自尊心和自信心，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難和挫折的能力，從而在將來的工作中養(yǎng)成良好的職業(yè)意志品質(zhì)。

一、更新觀念，在教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立思考和體驗(yàn)

德育光靠灌輸和簡(jiǎn)單的說教是達(dá)不到很好的效果的。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生掌握知識(shí)的過程是感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合的過程，如果學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)豐富，表象清晰，想象豐富，形成理性認(rèn)識(shí)及理解書本知識(shí)就容易。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)采用體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考，在潛移默化中達(dá)到德育目的。體驗(yàn)式教學(xué)就是在教師組織引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼光去觀察，用自己的心靈去感悟；就是給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ビ^察和體驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案。體驗(yàn)式教學(xué)就是要發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，使每一個(gè)學(xué)生都積極行動(dòng)起來，參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的思維真正處于活躍狀態(tài)中，更好地發(fā)揮個(gè)體的創(chuàng)造潛能，成為課堂的主人。

人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐形成的，要達(dá)到通過實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化品德的目的，必須使每個(gè)學(xué)生都積極行動(dòng)起來，參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的思維真正處于活躍狀態(tài)，讓思想意識(shí)創(chuàng)造體驗(yàn)，體會(huì)到行動(dòng)和創(chuàng)造的愉悅，即尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛好和知識(shí)結(jié)構(gòu)。道德行為是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是一個(gè)人品德形成和發(fā)展的標(biāo)志。學(xué)生獨(dú)立思考和體驗(yàn)?zāi)軐?duì)學(xué)生道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中必須讓學(xué)生獨(dú)立思考、體驗(yàn)，以求潛移默化地培養(yǎng)思想意識(shí)、道德品質(zhì)和價(jià)值觀念。同時(shí)，社會(huì)規(guī)范需要通過學(xué)生自身實(shí)踐才能真正內(nèi)化。這就要求我們?cè)诘掠懈掠^念，注重讓學(xué)生獨(dú)立思考和體驗(yàn)。

二、如何讓學(xué)生獨(dú)立思考和體驗(yàn)

1.體驗(yàn)式教學(xué)要注重學(xué)生的實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接參與

體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐，獨(dú)立思考，改變單一的記憶方式，改變模仿的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。

毛澤東同志曾經(jīng)說過：你要知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。親口嘗一嘗的感覺絕對(duì)和只聽說梨的滋味的感覺是不一樣的，也絕對(duì)和只看著梨的感覺是不一樣的。讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)中用腦子思考，用眼睛去觀察，用耳朵去聽，用嘴去說，用手去操作，同時(shí)注重學(xué)生已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為富有個(gè)性的過程。例如在講到《職業(yè)生涯規(guī)劃》“求職必勝，做個(gè)職場(chǎng)贏家”這一部分內(nèi)容時(shí)，我將全班分成三個(gè)小組分別作為電子專業(yè)用工單位的考官、電子專業(yè)的應(yīng)聘者、本活動(dòng)的評(píng)分員等角色，由三個(gè)小組共同來完成這場(chǎng)求職應(yīng)聘活動(dòng)，并對(duì)整場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在身臨其境中感受求職的全過程。通過創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)情境，讓學(xué)生在其中感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更加突出了學(xué)生主體參與性，激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形成

在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見解，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程成為富有個(gè)性的過程。如在講解《職業(yè)道德與法律》部分內(nèi)容時(shí)采用“模擬法庭”作為德育活動(dòng)課的一種形式，在仿真的狀態(tài)下，學(xué)生通過對(duì)所選擇案件的重演或者預(yù)演，熟悉司法審判的實(shí)際過程，熟悉與案件相關(guān)的實(shí)體法與程序法，通過“親身經(jīng)歷”，參與模擬法庭活動(dòng)，在模擬法庭活動(dòng)實(shí)踐過程中，要求學(xué)生全方位地參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。模擬法庭活動(dòng)的展開要求學(xué)生能夠運(yùn)用多門法學(xué)知識(shí)，能夠運(yùn)用實(shí)體法和程序法，甚至要求學(xué)生能夠運(yùn)用課堂教學(xué)上未涉及的領(lǐng)域的知識(shí)。對(duì)于這些知識(shí)，教師將進(jìn)行指導(dǎo)和講解，但主要依靠學(xué)生自學(xué)。學(xué)生以小組為單位，對(duì)所要完成的任務(wù)和從事的活動(dòng)收集資料，進(jìn)行研究、討論、分析。教師用啟發(fā)式的方式進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生開動(dòng)腦筋，運(yùn)用自己的才智，從多種角度進(jìn)行思考。這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過自學(xué)，拓展學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生的思維，形成積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。

模擬法庭活動(dòng)能較好地做到理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，同時(shí)也提高了學(xué)生語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力，鍛煉了社會(huì)工作能力。學(xué)生在真實(shí)的情境中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)法律知識(shí)和道德學(xué)習(xí)的欲望，提升自我成長(zhǎng)的需求。

3.體驗(yàn)式教學(xué)要做到“三結(jié)合”

（1）知識(shí)教育與實(shí)踐教育相結(jié)合。中職學(xué)生思想品德教育需要知識(shí)的傳遞，但思想品德不是純粹的知識(shí)，而是一個(gè)人的言行的表現(xiàn)。德育課所要達(dá)到的目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，教師要從道德認(rèn)識(shí)入手，啟發(fā)學(xué)生的理解和體會(huì)，在實(shí)際生活和活動(dòng)中分析、比較和概括，使學(xué)生明白其中的道德要求。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的情感因素，利用教案中案例、故事激發(fā)學(xué)生的情感，應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬的活動(dòng)技術(shù)，展示各種教學(xué)情境，將理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生思維和探究。

（2）引導(dǎo)教育與自我教育相結(jié)合。中職學(xué)生的思想品德教育需要引導(dǎo)。思想品德的教育過程是人的自覺成長(zhǎng)的過程，只有建立在自律基礎(chǔ)上品德才能穩(wěn)定。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)和自律精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，自我約束。如在法律課的教學(xué)中可以用本校學(xué)生真實(shí)案例，因勢(shì)利導(dǎo)說明侵犯他人權(quán)利的行為是違法行為，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己在交往中的行為?？梢酝ㄟ^大量的現(xiàn)實(shí)案例，引起學(xué)生思考，提高思想認(rèn)識(shí)水平和自律能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

（3）說理教育與體驗(yàn)教育相結(jié)合。中職學(xué)生的思想品德教育不但要在理論上有說服力，更要體現(xiàn)一個(gè)人的思想傾向和行為習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，必須借助于實(shí)際的生活體驗(yàn)，讓生活的經(jīng)驗(yàn)升華為學(xué)生自己的追求，使其學(xué)會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。如法律知識(shí)課中，老師將課件教學(xué)與模擬法庭學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，直觀再現(xiàn)案例場(chǎng)景，通過學(xué)生模擬法庭的親身體驗(yàn)，感知學(xué)法、知法、守法，增強(qiáng)自己的法律意識(shí)和法制觀念。

總而言之，體驗(yàn)式教學(xué)將正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的教學(xué)情境與活動(dòng)主題之中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中積極探究和體驗(yàn)，通過設(shè)置情境、模擬實(shí)踐，促進(jìn)中職學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)在職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中可以發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，通過對(duì)真實(shí)生活情境的運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，從而提高德育課的實(shí)效性。

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