蔡雅蓉

摘要：信息技術(shù)以其獨有的滲透性、開放性、共享性、交互性，沖擊著傳統(tǒng)的教育思想、觀念、方法、模式。在課堂作文教學(xué)中教師們?nèi)裟芤詫W(xué)生為主體，運用信息技術(shù)這根充滿威力的魔棒，定能給素質(zhì)教育增添雙翼，為小學(xué)作文教學(xué)插上騰空飛翔的翅膀，進而突破語文教學(xué)中的這一大瓶頸。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；習(xí)作教學(xué)；發(fā)揮作用

中圖分類號：G622.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0215-01

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

教育家烏申斯基說：沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺探求真理的欲望?？梢姡d趣是最好的老師。由于信息技術(shù)具有動態(tài)感強，信息量大的優(yōu)勢，其能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性、主動性。通過電腦課件，可以讓學(xué)生親臨其境，如見其人，如做其事，使作文課趣味化。如在教學(xué)生寫景的習(xí)作時，我讓學(xué)生從身邊著手，帶上數(shù)碼相機、攝像機去發(fā)現(xiàn)、挖掘家鄉(xiāng)安海的一處美景。我再把這些原始資料通過相關(guān)軟件有機地結(jié)合，插入動聽的音樂。上課時，讓學(xué)生先欣賞古老壯觀的五里橋風(fēng)光、流光溢彩的成功路夜景、異彩紛呈的公園美景、風(fēng)景宜人的鴻塔小區(qū)、古香古色的龍山寺……通過鮮明的圖像和優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生沉浸在美好的意境中。當(dāng)學(xué)生情不自禁贊嘆家鄉(xiāng)真美時，我順勢導(dǎo)入：“你愿意做一名小導(dǎo)游，把美麗的家鄉(xiāng)介紹給外地游客嗎？如果你的解說詞寫得好，老師請你為畫面配音，并頒發(fā)‘最佳導(dǎo)游獎?！睂W(xué)生的習(xí)作欲望油然而生，情動而辭發(fā)，有不吐不快之感。

二、縱橫生活，豐富寫作素材

葉圣陶說過：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。平時除了加強生活實踐，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，也可為學(xué)生提供豐富的圖文、聲像資料，使其能夠入情入境地感受。真所謂“坐在家中看世界”，鼠標(biāo)輕點，大千世界盡在眼前。寫景可點擊“自然風(fēng)光”，敘事可點擊“時事新聞”，寫動物可搜索“動物世界”……我積極收集生活中他們感興趣的資料，制作出實用有效的直觀課件。作文課上或重現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷及難以忘懷的場景，或創(chuàng)設(shè)虛擬空間，真實再現(xiàn)一些學(xué)生難以親眼目睹，但耳熟能詳?shù)那榫?。既呈現(xiàn)社會的多姿多彩，喚起了學(xué)生的回憶與共鳴，又豐富學(xué)生寫作素材，為學(xué)生提供取之不盡的寫作源泉。

要寫出好作文還必須注重書面語言和日常生活的積累。我在班級博客開辟“習(xí)作素材庫”專欄，一方面把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到素材庫；另一方面，把自己的喜怒哀樂、見聞感受記入素材庫，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進行分類、選擇、整理。每兩周利用讀寫課進行寫作素材交流，相互補充，去偽存真。這樣，作文就不再成為“無米之炊”。

三、拓展資源，引導(dǎo)自主習(xí)作

學(xué)會積累、選取寫作素材是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準》把“有意識地豐富自己的見聞”作為積累習(xí)作素材的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)來擴大視野、豐富見聞、積累素材、拓展寫作資源，而這也是信息社會小學(xué)作文教學(xué)面臨的新變化與新特點。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的自主習(xí)作提供了便利條件。教師可以根據(jù)作文題目讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找相關(guān)資料，積累寫作素材。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《只有一個地球》讀后感的時候，我放手讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上查詢資料，讓學(xué)生了解宇宙，了解太空，讓學(xué)生認識地球在宇宙中的渺小和容易破碎的特點。更重要的是，要讓學(xué)生重點了解人類對地球破壞的情況，在大量的令人觸目驚心的數(shù)據(jù)和文字說明面前，讓孩子們感慨萬分。這時候老師再抓緊這個契機，讓學(xué)生發(fā)表感想，表達保護環(huán)境的愿望。孩子們有了親身感受，親身體驗，寫起文章來就得心應(yīng)手了。

四、及時反饋，提高講評效率

利用網(wǎng)絡(luò)評改作文，使學(xué)生“眼見為實，動手為真”。評改過程中展示了修改的每一步驟，使學(xué)生不僅對正誤了然于胸，且“知其然，并知其所以然”。教師通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽學(xué)生習(xí)作，從中選出具有典型優(yōu)、缺點的習(xí)作，投影到大屏幕，不同段落，詞句可以用不同的字體顯示，精彩之處可顯紅色，不妥之處可以閃爍。學(xué)生圍繞習(xí)作要求，字、詞、句、標(biāo)點等部分集體評議，方便地實現(xiàn)增、刪、變、換等修改。通過集體評改，學(xué)生對習(xí)作要求更加明確，能從范例中取長補短，對如何修改自己的文章做到心中有數(shù)，然后參照范例進行自主修改、小組互改。當(dāng)然，教師還可以通過發(fā)送聲音、圖像、短信等形式，及時肯定學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生隨時感受到成功的喜悅。對學(xué)生存在的問題，要巧妙地提出建議，不能大面積地否定學(xué)生的習(xí)作，保護學(xué)生的自尊心和寫作興趣?？傊W(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在自改互改中提高了講評效率。

五、開通博客，展示習(xí)作成果

博客是網(wǎng)絡(luò)時代的新鮮事物，它是個人的“讀者文摘”，是以超級鏈接為武器的網(wǎng)絡(luò)日記。通過博客，可以讓自己學(xué)到很多，讓別人學(xué)到更多。去年，我特地為本班學(xué)生構(gòu)建了一個博客空間，取名為“童心飛揚”。旨在讓它成為我們的“快樂學(xué)習(xí)吧”，成為師生心靈放飛的牧場，旨在為學(xué)生打開一扇窗，成為孩子們習(xí)作成果的展示臺。我在這個博客空間里開設(shè)了作文講壇、校園熱線、書香寄語、他山之石、老師下水文、學(xué)生佳作登場、家長伴讀心得等十個專欄。學(xué)生創(chuàng)作的作品及時在博客里展出，學(xué)生共評得失。佳作作者產(chǎn)生榮譽感，同時也激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，增強寫作的信心。大力倡導(dǎo)孩子們利用課余時間登陸班級博客，仔細閱讀，發(fā)表評論?，F(xiàn)在，我們班學(xué)生每天瀏覽“童心飛揚”博客已成為一種習(xí)慣，他們或閱讀，或評論，快樂地徜徉在“童心飛揚”之中，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地作文，快樂地成長。實踐證明，把博客這種新穎的交流軟件應(yīng)用于作文教學(xué)，是一個非常有創(chuàng)意的空中學(xué)校、網(wǎng)上課堂。這是老師的講壇，是學(xué)生的課堂，是家長的書屋。它構(gòu)筑了一個家?；樱瑤熒?，生生互動的三維空間，把孩子們的寫作熱情推向了高潮。

總之，信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合，為作文教學(xué)開辟了更廣闊的空間。我們要不斷探索，挖掘潛力，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)在作文教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。這樣，學(xué)生的心靈才會在廣闊的天空里自由翱翔，學(xué)生的領(lǐng)悟力才會在閑適的心境中如清泉般迸發(fā)，作文教學(xué)才能真正插上信息技術(shù)的翅膀在科教的春天里自由翱翔。

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