謝方志

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施，初中英語(yǔ)教學(xué)改革不斷深化。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)可以豐富學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。而目前出現(xiàn)的微課方式，是通過(guò)教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精講，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，傳授給學(xué)生。微課是基于傳統(tǒng)概念的教學(xué)模式，又是在其基礎(chǔ)上進(jìn)行改革加深。本文就微課在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：微課；教材內(nèi)容；英語(yǔ)課堂

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-035-01

微課是通過(guò)視頻作為載體，將教學(xué)課程中教師在課堂教育中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)講解的過(guò)程記錄下來(lái)。這是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用型課程，在最短的時(shí)間講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這是微課的基本特征，它的作用是為學(xué)生解決疑慮，而不是傳授課程，它是利用不受空間時(shí)間限制的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行后期輔導(dǎo)，不能代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是一種新型的教學(xué)理念，通過(guò)各種與教學(xué)課程相關(guān)但是不同的教學(xué)性輔助資源，建立一個(gè)具有結(jié)構(gòu)化、資源化的“小課堂”。

一、以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法

在教學(xué)課堂中，教師可以用口頭式的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，對(duì)某些不明情境的描述，對(duì)知識(shí)點(diǎn)概念的解釋，對(duì)某件事實(shí)真相的論證，就中職英語(yǔ)課堂而言，這是一種常見的微課形式，這是以語(yǔ)言形式為主的傳授法。教師也可以針對(duì)全班同學(xué)劃分小組，通過(guò)小組討論對(duì)某一問(wèn)題，發(fā)表各自的意見以及看法，共同研討，相互啟發(fā)，在學(xué)生學(xué)習(xí)合作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，某中職英語(yǔ)教師在上課時(shí)使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，期間通過(guò)演示由電腦制作的一大組對(duì)話，課件中使用了大量的gif、flash插件，如此一來(lái)，單詞都是跳躍形式出現(xiàn)，在教師講解單詞的讀音、詞義時(shí)，通過(guò)扭動(dòng)的單詞、閃爍的畫面，吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生注意力，以達(dá)到提高課堂質(zhì)量的效果。

例如，某中職英語(yǔ)教師針對(duì)英語(yǔ)課堂氣氛不夠活躍這一問(wèn)題，進(jìn)行深入探究，在與學(xué)生商量后，了解到傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展要求，所以該老師針對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂予以改革。將全班同學(xué)進(jìn)行小組劃分，每個(gè)小組八個(gè)人，這八個(gè)人圍坐在一塊。在課堂教學(xué)中，教師講解課程的過(guò)程中提供一部分時(shí)間給學(xué)生討論探究，如此一來(lái)，原來(lái)沉悶的課堂氣氛變得煥然一新、生氣勃勃。學(xué)生討論的內(nèi)容越多，在教師教導(dǎo)基礎(chǔ)上得到的知識(shí)就越多，所以通過(guò)微課的教育方式，有利于活潑課堂氣氛，課堂效率得到提高。

二、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

微課形式的教學(xué)方法有很多，其中主要的就是以實(shí)際訓(xùn)練為主的微課教學(xué)方法。其中包括自主學(xué)習(xí)法、練習(xí)法和實(shí)驗(yàn)法。自主學(xué)習(xí)法是改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立分析、思考、探索等各種不同的方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。練習(xí)法是教師通過(guò)作業(yè)、問(wèn)答來(lái)考核學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)反復(fù)完成一個(gè)動(dòng)作，借助教師形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)這類適合工具的學(xué)科幫助很大。實(shí)驗(yàn)法是指教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)對(duì)的操作過(guò)程，這在物理、化學(xué)類型的理工科的學(xué)科中較為常見。

例如，教師針對(duì)新課改的教學(xué)模式對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行改革，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，教師教導(dǎo)學(xué)生通過(guò)先行預(yù)習(xí)的方式，找到自己不懂的地方。某中職英語(yǔ)教材中，經(jīng)?？匆娨活悤r(shí)間狀語(yǔ)，由before， after等引導(dǎo)，然后教師發(fā)現(xiàn)這類型的詞語(yǔ)學(xué)生很多不懂，所以教師應(yīng)該針對(duì)這類型的詞語(yǔ)進(jìn)行歸納講解，在這個(gè)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的不懂之處加以引申，表示轉(zhuǎn)折性的連詞有however、after all等，這種轉(zhuǎn)折性關(guān)聯(lián)詞是通過(guò)對(duì)比的方式，往往這類詞語(yǔ)后面接的句子比較重要，像這些可以貫穿全文的詞語(yǔ)，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)講解，以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

三、以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法

微學(xué)形式也可以通過(guò)欣賞活動(dòng)為主要教學(xué)模式，微課的資源容量較小，為了方便教師達(dá)到學(xué)習(xí)和娛樂的目的，教師通過(guò)微課視頻以及教課資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀摩案例、教案等輔助資源的形式，在視頻教案中傳授學(xué)生知識(shí)，在提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的審美感受。這種教學(xué)模式可以分為兩種教師示范表演和學(xué)生的自主表演兩種形式。

例如，某中職英語(yǔ)教材上的文章“羅密歐與朱麗葉”，課本的教材是以羅密歐與朱麗葉對(duì)話形式進(jìn)行展開，教師針對(duì)該篇文章的文化背景，故事基本內(nèi)容進(jìn)行大致講解后以及課文的語(yǔ)言文字進(jìn)行講解后，針對(duì)其中一些經(jīng)典片段播放視頻，并要求學(xué)生中男生和女生搭配，進(jìn)行上臺(tái)表演，這是為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力。在學(xué)生表演的同時(shí)，找來(lái)英語(yǔ)口語(yǔ)的資深英語(yǔ)教師，通過(guò)與資深英語(yǔ)教師的合作演練后，在學(xué)生面前加以表演，不管是英語(yǔ)的口語(yǔ)方面，還包括措辭的語(yǔ)氣、神態(tài)，這對(duì)教師也是一個(gè)不小的考驗(yàn)，通過(guò)教師的加強(qiáng)，學(xué)生在聽的過(guò)程中，明確了解自身的不足，在教師的指導(dǎo)下，加以強(qiáng)化，使自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)能力得到提升。

將微課運(yùn)用在在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。新課程改革下的高中英語(yǔ)教育越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，這不僅是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的重要內(nèi)容，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而構(gòu)建和諧的英語(yǔ)教學(xué)體系需要師生的不懈努力，特別是教師，有必要采取行之有效的教學(xué)策略，更進(jìn)一步的突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)思維，從而切實(shí)有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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