王小鋒

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學；拼音；愛心；興趣；游

戲；合作

〔中圖分類號〕 G623.21

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

13—0054—01

漢語拼音是學生啟蒙教育中必修的一課，它是一種表音符號，是語文教學的重要內(nèi)容，是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的有效工具，是培養(yǎng)學生自學生字、利用拼音查字典、理解詞義的關(guān)鍵。對于一年級的學生來說，讀準聲母、韻母、音節(jié)，是認識漢字、獨立識字的重要保障。以下，就是筆者結(jié)合多年的拼音教學經(jīng)驗，總結(jié)出的提高低年級拼音教學效率的幾個途徑。

一、先做父母再做老師，放下架子，走下講臺，勇于去做學生的知心朋友

在具體教學過程中，教師要善于適時地創(chuàng)設(shè)學習新情境，要以“情”為主線貫穿，以“感”為目標激化，以父母的“愛心”去呵護每一位學生，以父母的姿態(tài)去做老師，徹底放下高高在上的教師架子。只有這樣，才能瓦解教師在學生心理上的那種畏懼感和震懾力。當然，教師還要深入到學生當中，用親切平和的語言、平等的身份、商榷的口氣、換位的思考，把學生帶進一個相對寬松、民主、平等、自由、和諧的學習氛圍當中，讓學生從心底萌發(fā)出一種想說、敢說，甚至敢做的強烈欲望，從而使學生產(chǎn)生一種積極主動的學習動機。在創(chuàng)設(shè)情境過程中，教師要適時把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變成小故事、游戲、兒歌和順口溜等，讓學生在輕松自如、充滿濃厚趣味性的活動中感知和領(lǐng)會新知識。

二、適時激發(fā)學生的學習興趣，是提高教學有效性的必經(jīng)之路

俗話說，“興趣是最好的老師，是一個人前進的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動力源”。在漢語拼音教學中，教師的首要任務(wù)就是調(diào)動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望。這樣，教學才會取得良好的效果。例如，一年級的學生擅長形象思維，富于想象，注意力保持時間短，但特別愛聽故事。聽故事是低年級學生最樂于做、最感興趣的事，語文教材中的漢語拼音部分都為我們提供了色彩鮮艷、豐富多彩的情境圖，教師在教學時，可將部分教學內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn)出來，通過說故事，最大程度地調(diào)動學生的無意注意，延長注意力保持時間，激發(fā)學習興趣，讓學生在關(guān)注故事情節(jié)和人物形象的同時，潛移默化地獲得所要學的知識，提高教學效率，讓學生在想象與聯(lián)想中參與學習活動，以達到能動參與、有效參與的目的。

三、聯(lián)系生活巧借兒歌、編故事等手段，使學生在編兒歌的氣氛中學習拼音

一年級的學生大多數(shù)喜歡用編順口溜、唱兒歌、講故事、做游戲等方式去學習，這些都符合兒童語言發(fā)展的特征。因此，教師可以巧妙利用這一特征，采用大量的編兒歌、順口溜等方式，把拼音知識與學生的親身活動有機地結(jié)合起來，使學生在自主編兒歌的情境中去學習拼音，從而有效地提高課堂教學效率。例如，給學生講授三拼音節(jié)g-u-a→guɑ時，可以編成一個小故事，g和ɑ從前就是兩個形影相隨的好朋友，但有一天出現(xiàn)了一點點小糾紛，g和ɑ兩個鬧不和，他倆誰也不肯理誰，g很傷心，于是就把心事原原本本地告訴給他的另外一個好朋友u，u聽后馬上就去和ɑ交談，并且向他說明了事情的原委，并告訴他g的想法是希望繼續(xù)做好朋友，于是他們?nèi)齻€就結(jié)成了好朋友，組成了一個新的音節(jié)guɑ。然后找三個小伙伴上講臺分別拿著這三個字母表演。

四、小組合作互動，差優(yōu)搭配，讓學生在“兵帶兵，兵強兵”中合作學習

由于學生的智力、思維等方面都存在差異，所以在漢語拼音學習中，有的學生領(lǐng)會得快，有的學生接受得慢。對此，教師可以將學生劃分成幾個不同的小組，讓學生在“兵帶兵，兵強兵”，互教互學，共同探討中去學習，讓優(yōu)生帶動差生。這樣將進一步促進優(yōu)生對知識的深層次掌握和鞏固，可以慢慢增添學困生的學習樂趣，使他們漸漸變得會學、愛學、樂學。實踐證明，小組合作，優(yōu)差生協(xié)調(diào)搭配的教學方式，將會大大提升學生對漢語拼音學習的欲望，從而有條不紊地推進高效課堂的構(gòu)建，使學生在輕松、自由、快樂的氛圍中學得新知識。

編輯：馬德佳