劉紅新
【關(guān)鍵詞】七年級新生 心理適應(yīng)期
過渡
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889(2014)06A-
0065-01
七年級新生面臨角色改變、人際關(guān)系重建、學(xué)習(xí)難度加大等問題,會在心理上出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。班主任要了解學(xué)生的心理特征,從出現(xiàn)問題的原因入手,采取一定的措施幫助學(xué)生克服不良情緒,渡過心理適應(yīng)期。
一、開展主題班會,增強(qiáng)學(xué)生的角色意識
主題班會可以滲透心理健康教育,對七年級新生出現(xiàn)的自卑、焦慮、膽怯等心理問題,能夠及時地進(jìn)行診斷并治愈。開展主題班會時,教師首先要考慮七年級新生的心理特征,選擇合適的班會主題,如“走進(jìn)中學(xué)校園”“我的學(xué)習(xí)我做主”“相親相愛一家人”等。其次,采取多樣化的班會形式,如演講討論、觀看視頻、游戲競賽等,結(jié)合班會主題,設(shè)計班會流程,包括班會活動環(huán)節(jié)和流程的安排。最后,教師要對主題班會的開展過程進(jìn)行點(diǎn)評,內(nèi)容包括學(xué)生參與主題班會的積極性如何、學(xué)生存在的疑惑等,通過點(diǎn)評達(dá)到啟迪學(xué)生心靈的目的。
例如,針對七年級新生適應(yīng)新環(huán)境較為困難、角色轉(zhuǎn)變意識較弱這一情況,教師可以召開“走進(jìn)中學(xué)校園”主題班會,讓學(xué)生觀看影片《走進(jìn)中學(xué)校園》,感受初中生角色的轉(zhuǎn)變,看完影片后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。有的學(xué)生說:“進(jìn)入初中后就要住校了,還要做一些我們以前沒做過的事情,如洗衣服,安排生活費(fèi)的花銷?!庇械膶W(xué)生說:“學(xué)習(xí)科目由3科變成了十幾科,完全吃不消?!贝藭r,教師要對學(xué)生的討論進(jìn)行評價,可以對學(xué)生說:“同學(xué)們對進(jìn)入初中后的變化感受都很深刻,這些是每一個人成長過程中都要經(jīng)歷的,我們要用一顆平常心去看待,從上初中第一天起,就要時刻提醒自己是一名中學(xué)生了,要調(diào)整好心態(tài),盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活。”通過開展主題班會,學(xué)生能夠意識到角色轉(zhuǎn)變的重要性,逐漸從小學(xué)生的角色中走出來,進(jìn)入中學(xué)生的角色,這樣能夠有效地幫助初一新生渡過心理適應(yīng)期。
二、開展集體活動,培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力
進(jìn)入初中以后,有的學(xué)生對同伴存在戒備的態(tài)度,這對培養(yǎng)班級的凝聚力十分不利。通過開展課外集體活動,為學(xué)生搭建一個良好的交往平臺,能夠讓學(xué)生在活動中相互幫助、相互了解,更好地讓學(xué)生融入班集體,盡快渡過心理適應(yīng)期。首先,教師要選擇一些團(tuán)體活動性較強(qiáng)的課外活動,如才藝表演、游戲競賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等,讓學(xué)生通過參加團(tuán)隊(duì)活動,促進(jìn)學(xué)生之間的交往,增進(jìn)學(xué)生之間的了解。其次,以體現(xiàn)互幫互助、團(tuán)結(jié)合作為目的,優(yōu)化活動流程,根據(jù)活動的內(nèi)容和形式布置活動場景,給學(xué)生構(gòu)建一個安全溫馨與和諧的活動環(huán)境,拉近學(xué)生之間的心理距離,促進(jìn)學(xué)生參與活動的積極性。
例如,圍繞七年級新生要建立新的人際關(guān)系圈這一問題,可以組織學(xué)生開展 “開火車”活動,做法是:將全班學(xué)生分為12個小組,每組4個人,每個小組站成一個縱隊(duì),并用呼啦圈將學(xué)生連成一排成為一列“火車”,同時讓學(xué)生按逆時針跑,追趕前面的一組學(xué)生,每個小組成員必須團(tuán)結(jié)協(xié)作,追趕前面一列“火車”。此次活動把學(xué)生感興趣的呼啦圈運(yùn)動和跑步項(xiàng)目相結(jié)合,布置了溫馨的活動場景,采取了有效的獎勵辦法,促使學(xué)生積極參與活動,建立了和諧的人際關(guān)系。豐富多彩的課外集體活動有助于促進(jìn)學(xué)生之間友好關(guān)系的建立,培養(yǎng)班級凝聚力。
三、采取激勵措施,增強(qiáng)學(xué)生的自信
進(jìn)入初中后,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重、學(xué)習(xí)難度加大,很多七年級新生出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象。因此,教師要采取有效的激勵措施,幫助學(xué)生樹立信心。在教學(xué)中,教師要認(rèn)識到學(xué)生由于學(xué)習(xí)難度加大而出現(xiàn)不適應(yīng)的心理現(xiàn)象是客觀存在的,要進(jìn)行客觀的評價并給予學(xué)生有效的幫助。此外,教師要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的長處,挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),經(jīng)常采用“你真棒”“很好”等具有激勵性的用語,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。例如,班主任可以開展英語聽寫詞匯之“星”活動,以一個學(xué)期為限,對每一次聽寫活動都獲得滿分的學(xué)生,授予“聽寫詞匯之星”的榮譽(yù)稱號,并獎勵給每一位當(dāng)選學(xué)生一本《牛津中階英漢雙解詞典》。教師在批改每一次詞匯聽寫作業(yè)時,對于獲得滿分的學(xué)生,可以在本子上寫上“你真棒”“非常好”等話語;對于未獲得滿分的學(xué)生,可以在本子上寫上“再努力”“下次你就是冠軍”等話語。不同的激勵措施,能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心,安全渡過心理適應(yīng)期。
七年級新生由于心理上的不適應(yīng),會導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)、自卑等心理問題,因此,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),采取有效的措施,引導(dǎo)學(xué)生正確面對出現(xiàn)的問題,樹立起學(xué)習(xí)和生活的信心,只有這樣,才能幫助七年級新生順利地渡過心理適應(yīng)期。
(責(zé)編 歐孔群)