嚴(yán)勇

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，高中信息技術(shù)課程的重要性也日益凸顯。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，對小組合作教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用展開初步探討，旨在拋磚引玉，更好推進(jìn)相關(guān)教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵詞：小組合作；信息技術(shù)；高中教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-334-01

信息技術(shù)是一門以應(yīng)用為主的學(xué)科，培養(yǎng)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生全面掌握信息的基本知識和技能，要求在實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。新課程改革以來，高中信息技術(shù)課程教學(xué)也更加突出學(xué)生的主體地位[1]，重視通過構(gòu)建合作小組的形式加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的合作交流，以此鍛煉學(xué)生的溝通技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。對于在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中如何更好地應(yīng)用小組合作，筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面開展教學(xué)工作：

一、合理劃分小組

對于小組合作教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，教師必須充分考慮每個(gè)學(xué)生的特長和不足，如每個(gè)學(xué)生的性格特征，學(xué)習(xí)情況等，將學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生搭配開來，注意組內(nèi)成員的合理搭配，注重小組之間的平衡，保證每個(gè)學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的特長，并利用他們的優(yōu)勢長處來彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)不足，實(shí)現(xiàn)合作共贏，充分凸顯集體的智慧和力量。以《演示文稿自定義動(dòng)畫的設(shè)置》的教學(xué)為例，在進(jìn)行分組時(shí)，就要考慮到哪些組員擅長找材料，哪些組員擅長查找知識，哪些組員擅長動(dòng)作操作，結(jié)合考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長，科學(xué)劃分小組，不僅能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)生所長，讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都體現(xiàn)自身價(jià)值，讓學(xué)生感到在小組中自身存在的必要性，也會(huì)更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生更努力的參與學(xué)習(xí)，自主探究，參與合作，更能提升小組合作效果，提升整堂課的教學(xué)效果。

二、明確目標(biāo)任務(wù)

按能力高低，興趣愛好和特長分配好合作小組后，任其小組內(nèi)成員自行組合，自行分配工作任務(wù)，就有可能因?yàn)樾〗M內(nèi)成員由于年齡還年輕，考慮問題不夠全面等因素，導(dǎo)致小組內(nèi)配合不夠好，不能充分發(fā)揮各小組成員的水平。因此，在小組合作教學(xué)實(shí)踐中，明確每個(gè)小組成員的任務(wù)目標(biāo)，讓小組內(nèi)成員各施其職，發(fā)揮自己所長就變得非常重要了。通過設(shè)置任務(wù)，并以完成任務(wù)為線索，將教學(xué)內(nèi)容巧妙的安排在每一個(gè)任務(wù)之中。在課堂教學(xué)中，將每一個(gè)任務(wù)分配給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與到任務(wù)中來完成教學(xué)目標(biāo)，不僅有助于學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)有知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，更能激發(fā)小組成員的團(tuán)隊(duì)意識，響應(yīng)新課改的改革要求[2]。以《網(wǎng)頁制作的設(shè)計(jì)規(guī)劃》的教學(xué)為例，明確每個(gè)小組成員的職責(zé)分工，分別完成材搜索、美工設(shè)計(jì)、具體操作、網(wǎng)頁解說等教學(xué)任務(wù)，讓每個(gè)小組成員都能平等的參與到小組合作教學(xué)實(shí)踐中來，并清楚自己在團(tuán)隊(duì)合作中的責(zé)任，明確自己在小組中的位置，明白沒有好的分工，合作效果就不好，讓學(xué)生明白合作的重要性，分工的必要性，也能使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具針對性，這樣才能做得更好。

三、健全評價(jià)機(jī)制

與傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)模式不同，小組合作教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，要求每個(gè)小組成員都能在小組這個(gè)集體環(huán)境中充分發(fā)揮自己的才智，為團(tuán)隊(duì)工作的開展添磚加瓦。因此，這種教學(xué)模式也很容易導(dǎo)致那些自覺性較差的同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中表現(xiàn)松散，紀(jì)律性不強(qiáng)。這也要求必須建立健全科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，既要考察評估在學(xué)生在小組合作過程中的表現(xiàn)，也要觀察其在小組合作中取得的成果，通過科學(xué)有效的評價(jià)機(jī)制增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，令其從內(nèi)心深處認(rèn)同這種教學(xué)模式，為提升小組合作教學(xué)模式的有效性奠定基礎(chǔ)。

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（上接第328頁）捷，為繁重的人力計(jì)算減輕了壓力也提高了準(zhǔn)確程度。EVIEWS在實(shí)際運(yùn)用中，避免了繁雜的操作步驟，內(nèi)容人性化，讓初學(xué)者在操作中也可以得心應(yīng)手。它在計(jì)量經(jīng)濟(jì)中的作用是巨大的，方便了許多學(xué)者的操作研究，為學(xué)術(shù)界的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。EVIEWS的運(yùn)用十分廣泛，對于經(jīng)濟(jì)走勢的判斷也影響著實(shí)際過程中的操作運(yùn)營，簡單的界面展示讓一切過程不再枯燥無力，變得形象化而易讀化。

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