陳鴻

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，要求在中小學普及信息技術(shù)教育．而信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學科雙贏的一種教學模式。信息技術(shù)與其它學科課程的整合，已成為新世紀基礎(chǔ)教育改革的新觀點，也是當前信息技術(shù)教育普及進程中的熱點和難點。信息技術(shù)教師要不失時機地實現(xiàn)信息技術(shù)與其他學科全方位、多時段的立體整合，擺脫純技術(shù)指導的片面性，使信息技術(shù)教學從重視技術(shù)操作轉(zhuǎn)向技術(shù)應用，把眼光從本課程轉(zhuǎn)向多門課程，在課程安排上、課堂教學內(nèi)容上、課后作業(yè)上不斷引導學生利用信息技術(shù)學習和探討其他課程，使學生通過該門課程的學習領(lǐng)會到如何學習的方法，建立信息技術(shù)是工具的概念，自覺地將信息技術(shù)融入其他學科，提高他們學習其他課程的效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；其它學科；整合

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-346-01

人類已經(jīng)邁進高度信息化的21世紀，為了充分發(fā)揮信息技術(shù)教育課程在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用，將信息技術(shù)內(nèi)容整合到各學科的教育教學 過程中去，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與能力培養(yǎng)及各科的教學過程 緊密結(jié)合起來，從而取得信息技術(shù)課程和其他學科雙贏的局面這一課程整合的概念也在近幾年逐漸清晰起來，更被看作是改革傳統(tǒng)教學弊端的重要舉措。現(xiàn)在我國信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題就是信息技術(shù)與其他課程教學的整合。

目前，在課程整合中，更多的提到的是信息技術(shù)作為一種教學工具應用到其他學科中，完全為其他學科的教學服務，從而幫助其它學科更好地進行教學。那么作為這個服務工具本身的信息技術(shù)課，究竟應該如何來進行呢？以下是我就個人的一點體會，談的幾點設(shè)想。

一、要和其他學科進行整合，先要在信息技術(shù)課程指導綱要的指導下進行：

“中小學信息技術(shù)課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生 良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！?/p>

“初中階段的教學目標是：1、增強學生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。2、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件。3、學會應用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務。4、在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關(guān)性。

二、大膽改革信息技術(shù)課內(nèi)容，與其它學科進行整合：

每節(jié)課都以任務驅(qū)動的形式，先給學生布置一個到幾個任務（通常是幾個任務，讓學生自己選擇一個比較感興趣的），然后學生通過學習本節(jié)課的基本技能，來完成該任務。如：

1、與英語課的整合：

例如在講授初中信息技術(shù)第一冊第四課《網(wǎng)上信息的搜索》一課時，不是隨便給學生布置一個任務讓他們到網(wǎng)上去搜索，而是可以讓他們到網(wǎng)上搜索一首自己喜歡的英文歌，并試著下載，然后讓學生們說說下載的英文歌的歌詞意思，如果有學生會唱，還可以讓他們在教室里表演，最后在同學們繼續(xù)上網(wǎng)搜索自己感興趣的內(nèi)容的同時，老師挑出幾首英文歌給學生們播放。課堂氣氛會很熱烈，教學效果也會特別好。這樣學生們不僅學會了在因特網(wǎng)上搜索信息，還學會了下載信息，并且課后，相信學生們學習英語的興趣也會有所提高。

2、與語文課的整合：例如在講授用Powerpoint制作幻燈片時，讓學生用Powerpoint制作一個電子圖書，內(nèi)容是語文書里的一個故事，如《范進中舉》、《背影》等，要求分析故事中的人物形象，然后在幻燈片里插入一些文字、圖片、聲音、視頻等。（由于素材需要到網(wǎng)絡上查找，上課的時間又很有限，大多數(shù)學生在一節(jié)課內(nèi)都應該沒辦法完成，可以利用兩課時到三課時的時間來完成，第一課時用來構(gòu)思和搜集素材，第二到三課時用來制作幻燈片。）

3、與數(shù)學課的整合：例如在信息技術(shù)課上講授幾何畫板的使用，讓學生自己制作數(shù)學課件，如平行四邊形的性質(zhì)、相交兩圓的性質(zhì)等，這樣既可以激發(fā)學生的興趣，又可以加深學生對數(shù)學公式的理解。學生們制作成的課件，還可以供數(shù)學老師使用，既方便了老師，也讓學生們體會了成就感，對信息技術(shù)也會更加感興趣。

信息技術(shù)正在使教育發(fā)生著深刻的變革，它將改變教學資源的形式和內(nèi)容，擴展教學的空間，更新教學模式，促進教學管理的現(xiàn)代化，完全改變了單純依靠教材、黑板的傳統(tǒng)教學觀念和教學模式，形成一種將書本知識與社會信息相結(jié)合，教師傳授與自我探索相結(jié)合的教學觀念和教學模式。當信息技術(shù)與其它學科整合，學生的能力大幅度提高，能夠有效地利用各種信息工具和各類信息資源參與教師的教學活動，解決學習過程中的實際問題，實現(xiàn)了學習的徹底革命，促進了學生素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

[1] 教育部《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》

[2] 陳至立《抓住機遇，加快發(fā)展，在中小學大力普及信息技術(shù)教育》

[3] 何克抗《關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考》

[4] 王治文《信息技術(shù)與課程整合：應體現(xiàn)更完整意義的目標價值 》