蔣鵬

摘要：課堂是教學(xué)的主要陣地，如何提高課堂教學(xué)效率一直是每位教師重視的問題，提高教學(xué)效率要求教師在短短的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大的收獲和發(fā)展。本文中筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提高效率

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-166-01

一直以來，課堂教學(xué)效率問題都是每位教育工作者熱論的課題，也是我們教學(xué)研究的重點(diǎn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,如何遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，如何使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵點(diǎn)。

一、注重激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，它更是一種情感過程。對(duì)于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手：首先，給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)軸對(duì)稱時(shí)，教師利用多媒體課件展示“蝴蝶翅膀動(dòng)”的場(chǎng)景呈現(xiàn)在屏幕上。讓學(xué)生觀察以后教師可以提問：“蝴蝶圖形是對(duì)稱的嗎？”就很順利、迅速的引入了軸對(duì)稱的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會(huì)覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，是師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì)，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

二、善于創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)問題情境

創(chuàng)造開放、寬松的問題環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。眾所周知，問題是數(shù)學(xué)之母，也是教學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)發(fā)展史上，此學(xué)科每前進(jìn)一步都離不開數(shù)學(xué)猜想，而且猜想本身的意義不在于猜想本身的解決，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)學(xué)猜想的解決往往伴隨著嶄新學(xué)科的出現(xiàn)。比如費(fèi)馬大定理的證明，推動(dòng)了數(shù)論本身的飛速飛躍，而且由此產(chǎn)生了一個(gè)新學(xué)科——群論。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師要十分重視學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。另一方面，由于小學(xué)生的生理、心理等等的因素，教師要努力創(chuàng)造一個(gè)寬松的問題環(huán)境。對(duì)此，布魯諾說：“一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界。”因此，即使學(xué)生提出的問題在成人看來是多么的幼稚，但我們千萬不能因此而挖苦甚至打擊他們，相反要鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們。構(gòu)建問題的關(guān)鍵是引入生活中的實(shí)例，讓學(xué)生依據(jù)具體情境并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

三、聯(lián)系生活實(shí)施生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性和概括性，而學(xué)生的思維往往是具體形象的，這就產(chǎn)生了矛盾。于是在抽象的教學(xué)面前許多學(xué)生感到無能為力，枯燥乏味，久之就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理，教師在教學(xué)時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、表演、交流，從而切實(shí)理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在教學(xué)低年級(jí)“比多、比少的應(yīng)用題”時(shí)，有的學(xué)生對(duì)誰比誰多，誰比誰少較難理解，老師可讓學(xué)生比比誰的鉛筆多。老師說：我有7支鉛筆，比你多4支，你有幾支？邊說邊拿出7支鉛筆握在手上，要求學(xué)生也拿出符合要求的鉛筆數(shù)。接著再問學(xué)生：剛才老師說的話，還可以怎么樣說？通過引導(dǎo)與思考，學(xué)生較好的掌握了這方面的知識(shí)，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)活動(dòng)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為了教育教學(xué)的重要輔助手段，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以減輕教師的工作量，使教師有更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們必須要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地加強(qiáng)自己的能力，進(jìn)而在教學(xué)中能夠輕松、熟練地運(yùn)用多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為我們的教學(xué)提供助力。如在教學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中的一些圖形或者一些比較簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問答題，以及一些公式、性質(zhì)、定理等問題時(shí)，廣大教師就可以借助多媒體設(shè)備，將這些抽象、復(fù)雜的知識(shí)變得直觀、生動(dòng)，這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率十分有效。

總之，構(gòu)建高效的課堂，是我們始終追求的最理想效果。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。我們只有在教學(xué)中不斷探究、不斷思考與總結(jié)，才會(huì)真正全面地提高教學(xué)質(zhì)量，把實(shí)施素質(zhì)教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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