曹娟

摘要：“人的行為、習(xí)慣、性格在人一生的發(fā)展中是非常重要的。特別是對于現(xiàn)在的中學(xué)生，正處于生理和心理的逐漸成熟期，其人生觀、世界觀未定型，具有很強(qiáng)的可塑性，他的行為、習(xí)慣、性格決定個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展方向。所以，作為班主任，在注重課本知識教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任；良好行為習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-133-01

學(xué)校是教育場所，學(xué)生則是這個(gè)教育場所的核心組成。一所學(xué)校的學(xué)生能否擁有良好的行為習(xí)慣，是他能否擁有好的學(xué)習(xí)成績，班級能否擁有好的學(xué)習(xí)環(huán)境秩序，以及學(xué)校能否擁有良好的社會聲譽(yù)的關(guān)鍵。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，便成了作為施教主體的教師工作的重中之重。那么怎樣才能使來自不同家庭，擁有不同經(jīng)歷，受過不同教育的學(xué)生在同一個(gè)教育環(huán)境下各自養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？我經(jīng)過多年的教育探索和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生擁有良好的行為習(xí)慣，班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、為人師表，率先垂范

班主任作為班級的直接管理者，學(xué)生對班主任的每一句話、說話的語氣、表達(dá)形式、說話態(tài)度都特別敏感。班主任語言慎重、語氣緩和、態(tài)度和藹、氣氛和諧，營造一個(gè)良好的氛圍，就會減少對立情緒。特別是對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，看到班主任注意自己的語言，用所特有的慈愛去愛護(hù)每一位教育對象，學(xué)生從教師的神態(tài)中看到了自己被理解和信任的時(shí)候，才愿意把心里話講出來。所以，班主任應(yīng)特別注重用自己的情感去感化學(xué)生，把自己對學(xué)生的殷切期望和勉勵有情感地交給他們，以達(dá)到情感上的共鳴，才會有意想不到的收獲。教師要做到“言必信，行必果”，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷受到熏陶和教育。

在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，班主任首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，班主任首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，首先要做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從點(diǎn)滴小事抓起

“千里之行，始于足下?！彼耘囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)該從學(xué)生的一言一行、一舉一動抓起，比如課桌上學(xué)具的擺放、衣著穿戴得整齊、?；盏呐宕?、行李的整理……為什么不少中學(xué)生對學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑、上課時(shí)隨意喧嘩等等。為什么許多學(xué)生在校教師安排的任務(wù)完成得很好，一放假教師布置的任務(wù)就不能完成呢？是真的沒有時(shí)間？還是學(xué)生不會做？是學(xué)生的良好養(yǎng)成習(xí)慣沒有完全形成。因此，養(yǎng)成教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地，需要的是教師、家長和社會三方面力量從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。教育學(xué)生不僅在校園內(nèi)見到垃圾隨手撿起來，在公共場所、家庭院也要見到垃圾隨手撿起來；不僅在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，見到老師主動問好，在其他地方輕聲慢步地行走，見到老師主動問好，見到長輩也要問好……這看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，百尺高臺起于壘土，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的養(yǎng)成習(xí)慣之上。我們不僅教育學(xué)生要見到垃圾隨手撿起來，更重要的是養(yǎng)成不亂扔亂丟的習(xí)慣。

三、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，集體制定班級公約

從新學(xué)期開始，班主任就應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，指定有效班級公約，新的學(xué)期學(xué)生大都對新學(xué)期滿懷著新的希望。班主任應(yīng)抓住這一契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，誠實(shí)守信，講究衛(wèi)生，課前做好預(yù)習(xí)，課堂注意聽講，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，善于思考、質(zhì)疑，勤學(xué)好問，堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識到這些習(xí)慣是他們到達(dá)成功彼岸的橋梁?！吨袑W(xué)生守則》對中學(xué)生的行為進(jìn)行了具體規(guī)范，可操作性很強(qiáng)，開學(xué)初，要利用周會課學(xué)習(xí)，然后結(jié)合本班實(shí)際集體討論制定班級公約。在新學(xué)期制定班級公約時(shí)，是先請學(xué)生每人寫一份班級公約，然后班干部綜合大家的意見寫出來，再在班級公布，如果同學(xué)還有什么好的建議，繼續(xù)修改，在學(xué)生充分醞釀后，寫出一份能代表全班意愿的班級公約張貼在教室的墻上。由學(xué)生集體制定的公約，執(zhí)行起來，自覺性就強(qiáng)多了。

四、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣需要加強(qiáng)班主任與科任教師和學(xué)生家長的配合

班主任是聯(lián)系任課教師和學(xué)生家長的紐帶?？砂炎约簩W(xué)生的要求與任課教師、家長溝通好，既可取得任課教師和家長的理解、支持，又可了解學(xué)生的真實(shí)情況，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是一個(gè)不可忽略的問題。要搞好對學(xué)生的培養(yǎng)教育，單靠班主任是不行的，還必須與各科任教師配合，因?yàn)榭迫卫蠋煹难孕幸矔苯佑绊懙綄W(xué)生行為習(xí)慣的形成。

如果只靠班主任去管，那么全班有那么幾十號學(xué)生，班主任是沒有那么多精力的，科任教師的教育對學(xué)生行為習(xí)慣的形成也是比較重要的。家長是學(xué)生家庭中的直接教育者，好的行為習(xí)慣離不開家長的言傳身教，家長的行為習(xí)慣也會直接影響到自己的孩子，如我們這里，地處山區(qū)小鎮(zhèn)，有的家長愛打麻將。這就會直接影響到自己的子女，造成一些負(fù)面影響，所以對學(xué)生的教育離不開家長的配合，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須隨時(shí)與家長溝通聯(lián)系。

總之，班主任只要對學(xué)生做到動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，學(xué)生的良好行為習(xí)慣一定會養(yǎng)成，一定會收到事半功倍的教育效果。