許白林

摘要：傾聽是能力的培養(yǎng)，文章就現(xiàn)在小學(xué)語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀,提出傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從老師教學(xué)的魅力吸引，從課堂教學(xué)中潤物細(xì)無聲地培養(yǎng)，從課外活動(dòng)的一點(diǎn)一滴做起,從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽能力。

關(guān)鍵詞：小語課堂；傾聽；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-160-01

在小學(xué)語文的課堂上，我們發(fā)現(xiàn)常常有這樣的情景，有一個(gè)學(xué)生在發(fā)言，其他同學(xué)有的在講悄悄話，有的在做個(gè)人的事情，還有的同學(xué)的坐姿不正，東倒西歪著，還有的在做小動(dòng)作。老師陳述過的觀點(diǎn)，已經(jīng)說過的答案，仍然有部分同學(xué)像沒有聽到，甚至要求重復(fù)講解。這就是同學(xué)們在課堂學(xué)習(xí)中不善于傾聽的表現(xiàn)。

一、傾聽是重要的語文學(xué)習(xí)能力

傾聽是捕捉信息、處理信息、反饋信息的需要，在聆聽的空隙時(shí)間里，思考、回味、分析別人的話，可以從中得到我們需要的有效的信息。

我們曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn)：在教同學(xué)們字“點(diǎn)”時(shí)，首先讓同學(xué)們想一想，在日常生活中，你們看到過哪些帶“點(diǎn)”的詞，在說這個(gè)話之前，我們讓學(xué)生把自己知道的詞寫下來。之后，我們請了一部分同學(xué)到教室外面去朗讀課文，另一部分同學(xué)留在教室里交流。在教室里我們點(diǎn)名一位同學(xué)把自己知道的詞大聲告訴大家，并要求其他同學(xué)認(rèn)真的聽，記在心里。溝通交流完了以后，我們又讓全班同學(xué)把現(xiàn)在知道的由“點(diǎn)”組成的詞寫下來，其結(jié)果十分有趣：到教室外讀書的同學(xué)仍舊還寫了原來最初知道的這個(gè)詞，而在教室里面的同學(xué)關(guān)于“點(diǎn)”的詞匯量明顯增加了。這足以說明，傾聽在語文學(xué)習(xí)中的作用很大。善于傾聽，是重要的語文學(xué)習(xí)能力，也是打開學(xué)習(xí)語文之門的金鑰匙。在學(xué)習(xí)的課堂上，一個(gè)善于傾聽的學(xué)生，他可以從老師的講課、其他同學(xué)的發(fā)言中來提升自己的感悟，豐富自己的知識。

二、傾聽是中華民族的傳統(tǒng)禮儀

自古以來，只要能耐心傾聽他人講話，歷來被看作是謙遜禮貌、有素養(yǎng)的表現(xiàn)。在現(xiàn)代社會人們交往的禮儀中，我們往往要求當(dāng)別人在與你說話時(shí)，應(yīng)該正視對方以表示專注傾聽，不要打斷別人的講話，不要隨變插話等。我們小學(xué)語文學(xué)科傳承著中華優(yōu)秀文化的重要任務(wù)，它的人文性也要求我們老師在語文教學(xué)課堂上要重視同學(xué)們傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、種下傾聽的種子，培育傾聽的幼苗

那么，如何切實(shí)學(xué)生的傾聽學(xué)生的能力呢？課堂上，老師可以采取以下的教學(xué)環(huán)節(jié)，用來不斷培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。首先讓學(xué)生認(rèn)識“聰明”的“聰”。我們仔細(xì)看看“聰”字，它告訴我們，學(xué)習(xí)時(shí)，要耳到、眼到、口到、心到，才會越來越聰明。尤其是我們的耳朵，“耳”字在“聰”字里面占居了整個(gè)左半邊兒，好像在說：“同學(xué)們，大家如果要想變得越來越聰明，就要用好自己的耳朵，仔細(xì)聽，專心聽。會聽的孩子更聰明！”

1、故事，吸引孩子傾聽的一塊糖

讓學(xué)生學(xué)會聽故事，這對他們有著較好的吸引力。再怎么好動(dòng)頑皮的小孩子，一但聽起故事來立刻就能安靜下來；再漫不經(jīng)心的孩子，一聽在講故事眼睛就會露出光芒。因此，我們要把《夏洛的網(wǎng)》《小豬唏哩呼?！穾нM(jìn)課堂，在講完一段故事后，我們就要停下來，提出個(gè)問題來：爸爸是把小豬放在什么里面帶回家的？再細(xì)小的故事情節(jié)，常常也躲不過同學(xué)們靈敏的耳朵；有的時(shí)候，我們請同學(xué)們來把故事里面感人的情節(jié)表演一番：“夏洛，今天我們就要回家了，重新回到谷倉，又要與那些羊啊、鵝啊相聚在一起了，這樣不是好極了嗎？”“我不回谷倉去了。”“不回去？夏洛，你在說什么？”“我不行了……”“夏洛，我忠實(shí)的朋友。”

當(dāng)然，在表演前我們要提醒同學(xué)們，想要表演得好，前提是在課堂上必須仔細(xì)專心地聽，聽聽故事里的人物說什么、做什么。只有這樣，在聽聽演演中，才能把學(xué)生傾聽的好習(xí)慣在不知不覺中養(yǎng)成。

2、“口令”，提醒孩子傾聽的一根弦

與其他的習(xí)慣一樣，傾聽的習(xí)慣不會一蹴而就，更不會立竿見影，這就要求我們老師要長期堅(jiān)持去促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生。我們班的孩子年齡較小，依據(jù)同學(xué)們的年齡特點(diǎn)，我與他們共同創(chuàng)編了一些生動(dòng)上口的口訣，如：

師：小白兔，耳朵長，

生：豎起來，快聽講！

師：我請同學(xué)說，

生：我來認(rèn)真聽。

在課堂上師生加上動(dòng)作，對對“口令”，經(jīng)常拉拉注意傾聽的這根弦，幫助同學(xué)們養(yǎng)成傾聽他人說話的好習(xí)慣。

3、課堂，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的主陣地

在語文教學(xué)課堂上，我們比較注重安排訓(xùn)練同學(xué)們聽話的環(huán)節(jié)?！伴_火車”朗讀時(shí)，請同學(xué)們聽哪個(gè)同學(xué)讀得最好，在傾聽中欣賞別人的長處；哪個(gè)地方讀錯(cuò)了提出來，越是說到細(xì)微處，老師越要夸獎(jiǎng)他聽得認(rèn)真仔細(xì) ；在點(diǎn)名回答問題、交流感想時(shí)，我們要求同學(xué)們邊聽邊思考，聽后說出你支持誰的想法，聽了誰的回答，又想到了什么；在小組學(xué)習(xí)中，就更需要同學(xué)們注意傾聽小組成員的發(fā)言，做到專心聽，不打斷發(fā)言，不隨意插嘴，小組匯報(bào)交流時(shí)要綜合本組學(xué)習(xí)小伙伴的意見。

4、課外，提高傾聽能力的好舞臺

我們學(xué)校和家長之間都開通了校信通，教師可以通過校信通，向家長傳遞關(guān)于學(xué)生的各類信息。班上的家庭作業(yè)都是面對同學(xué)們，口頭說一遍，再點(diǎn)名同學(xué)們復(fù)述幾遍，這樣培養(yǎng)同學(xué)們的聽話習(xí)慣和能力。每天放學(xué)前，我們布置聽的作業(yè)：給同學(xué)們講一分鐘故事，讓他們回去把故事講給家長聽，請家長依據(jù)他們的講述，逐句記下來，次日，再依據(jù)家長的記錄，評價(jià)同學(xué)們聽話的情況。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張海娟.語文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力的策略[J].廣西教育A（小教版）,2013（4）.

[2] 冉美玲.如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣[J].七彩語文（教師論壇）,2013（7）.