易鐵生

【摘要】為了改變傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的束縛，越來越多的學(xué)校重視對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)教育，將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此作為師范學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，從而發(fā)揮主體意識(shí)在思想政治學(xué)習(xí)中的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】思想政治教學(xué)；自主學(xué)習(xí)模式；探討

思想政治教育是為了提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，從而樹立正確的價(jià)值觀和崇高的理想，作為師范院校中的綜合性課程之一，思想政治教學(xué)涵蓋了品德、科學(xué)、社會(huì)以及生活教育的內(nèi)容，因此在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也成為廣大教師在教學(xué)過程中要解決的重要問題。

一、主觀上相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的燈塔與導(dǎo)航，只有將教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位進(jìn)行有效的結(jié)合才能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，所以在思想政治的教學(xué)活動(dòng)中，教師在主觀上要相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要放手讓學(xué)生去實(shí)踐，而不是事事都要管、時(shí)時(shí)都要監(jiān)督，只有這樣才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為師范院校的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生日后為人師表、傳道授業(yè)具有重要的影響，因此作為日后“教師”的教師，更要有知識(shí)的權(quán)威性，但并不是指在課堂上的教學(xué)地位就應(yīng)該高高在上，更應(yīng)該從學(xué)生的自身出發(fā)，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)地聽課。在思想政治的教學(xué)進(jìn)程中要按照備課的內(nèi)容、計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)內(nèi)容給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，將教學(xué)任務(wù)當(dāng)做一個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，從根本上激發(fā)課堂的活力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

因?yàn)樽陨碇R(shí)儲(chǔ)備的不足以及缺少經(jīng)驗(yàn)使許多學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很多困難，這時(shí)就需要廣大教師要積極發(fā)揮課堂引導(dǎo)者的作用，積極指導(dǎo)學(xué)生如何正確進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣開展一次自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，更要通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生如何利用自身的優(yōu)勢開啟自主學(xué)習(xí)的模式。教師作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，通過激發(fā)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)能力的目的。

因此在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，老師要改變帶著知識(shí)走入學(xué)生的世界的教學(xué)方法，而是帶著學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)知識(shí)領(lǐng)域，幫助學(xué)生如何通過書本、網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，結(jié)合思想政治教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的效果。例如在如何養(yǎng)成良好的職業(yè)道德內(nèi)容授課時(shí)，可以讓學(xué)生自行進(jìn)行知識(shí)搜集，可以是親身經(jīng)歷，也可以是國內(nèi)外新聞事件，通過對(duì)信息的分析整理出能夠表達(dá)自身職業(yè)價(jià)值觀念的觀點(diǎn)，大家在課堂上可以就某一話題進(jìn)行熱烈的討論，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與性。

三、對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并不等于教師無事所做，教師不僅要幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的責(zé)任，例如教師在小組討論是時(shí)候要深入到學(xué)生中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組討論的方向的錯(cuò)誤并合理幫助解決。作為新時(shí)代的師生關(guān)系更應(yīng)該建立良好的互動(dòng)行為，老師有幫有教，還要適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

通過建立新型的師生關(guān)系能夠幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂環(huán)境，建立良好的民主氛圍，在學(xué)習(xí)思想政治課程的時(shí)候更需要寬松的學(xué)習(xí)氛圍，老師不僅僅講授思想政治的理論知識(shí)，怎樣做是正確的、怎樣做是不正確的，這樣的知識(shí)傳導(dǎo)已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求了，因?yàn)橥踔小⒏咧胁煌?，作為師范院校的學(xué)生在心智、心理的發(fā)育已經(jīng)完全成熟，已經(jīng)具備一定的價(jià)值判斷準(zhǔn)則，他們不僅要知道這樣做是錯(cuò)的，還要知道為什么這樣做是錯(cuò)的，這時(shí)候就需要老師能夠深入理論深處，向同學(xué)們展示理論是如何發(fā)展而來的。例如在學(xué)習(xí)馬列主義思想的時(shí)候，老師要聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料，結(jié)合馬克思的理論中心和當(dāng)今時(shí)代社會(huì)，驗(yàn)證馬克思理論的科學(xué)性，同時(shí)也可以通過傳授統(tǒng)計(jì)、調(diào)研的相關(guān)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，繼而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事情，通過自主學(xué)習(xí)能夠獲得分析問題、解決問題的能力，只有先在思想上轉(zhuǎn)變才能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。思想政治教育不是簡答的照本宣科，需要老師融入自身的智慧，引導(dǎo)學(xué)生正確開展自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供必要的發(fā)展空間，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。

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