農(nóng)琴玉

【摘要】隨著信息化經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，電子商務(wù)遍布人們的生活，不僅改變了傳統(tǒng)的營銷商業(yè)模式，也改變了消費者的消費觀念及生活方式，給消費者帶來了極大的方便。電子商務(wù)發(fā)展的同時，需要更多的電子商務(wù)類人才。如今，國家對培養(yǎng)電子商務(wù)人員的要求也越來越嚴格，新課改背景下的中職電子商務(wù)教學將成為院校更好的教學模式。本文結(jié)合了新課改的教學理念，分析了電子商務(wù)的教學現(xiàn)狀，增強教學效率，為社會輸送綜合性人才。

【關(guān)鍵詞】課改；中職電子商務(wù)；教學；反思；實踐

前言

我國電子商務(wù)人才的缺乏與電子商務(wù)專業(yè)學生就業(yè)率低下產(chǎn)生了矛盾，電子商務(wù)專業(yè)學生學不到有用知識，畢業(yè)后就業(yè)難已經(jīng)成為當下重點關(guān)注問題。教育部提出課改后，中職院校綜合各自學校的教學情況，與學生相結(jié)合，了解學生學習困惑與教師教學現(xiàn)狀，做到學到真知識，畢業(yè)后能滿足行業(yè)需求的電子商務(wù)人才。

一、課改背景下中職電子商務(wù)教學反思

1.專業(yè)培養(yǎng)不夠?qū)I(yè)

中職電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)的側(cè)重點應(yīng)該為技術(shù)與商務(wù)相結(jié)合，對于課程的設(shè)置，大部分中職院校的電子商務(wù)課程是高職類院校課程的復(fù)制版，很不合理，專業(yè)不強，實踐條件不足，理論教學與社會需求脫軌，教學實質(zhì)性低下，對學生的學習與就業(yè)都產(chǎn)生了極大影響。

2.課程偏離專業(yè)目標

電子商務(wù)的發(fā)展使其涉及的領(lǐng)域也越來越廣，因此，中職類院校對于電子商務(wù)專業(yè)課程應(yīng)該具有超前性。但由于目前中職類院校的課程開展還不夠成熟，一些學校沒有獨立自行開發(fā)課程的條件，從而學習的目標造成偏離，達不到學生學習的目的。

3.課程內(nèi)容單一、教師能力低下

由于教育教學依然停留在傳達教育方式上，教師在課堂上只負責照本宣科，學生厭煩應(yīng)試教育，課堂對學生沒有吸引力，偶爾參加實踐課程，也是將實踐課程的內(nèi)容固定，學生沒有創(chuàng)造力，不能靈活運用所學知識。

二、課改背景下中職電子商務(wù)教學實踐研究

1.電子商務(wù)人才的就業(yè)方向

電子商務(wù)職業(yè)崗位群分為：網(wǎng)絡(luò)編輯或網(wǎng)絡(luò)維護、網(wǎng)絡(luò)推廣或電子交易、電子物流或網(wǎng)絡(luò)客服。這三方面的人才需求所需要的專業(yè)能力應(yīng)為：建站與維護、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)銷售與推廣、電子管理能力等。

2.培養(yǎng)綜合能力

學生需要提高電子商務(wù)的綜合能力，比如，搜索引擎的掌握、通訊軟件的使用。無論什么企業(yè)都注重服務(wù)，學生的辦公自動化操作水平與網(wǎng)絡(luò)溝通能力的提升，并且需要掌握基本的電子商務(wù)知識理念，會使用基礎(chǔ)的推廣方式。

3.擴展學校網(wǎng)絡(luò)的實踐經(jīng)營能力

學校方面，應(yīng)該加強學校網(wǎng)絡(luò)的實踐應(yīng)用性，幫助學生開網(wǎng)店、建設(shè)網(wǎng)站、設(shè)計網(wǎng)頁等等，讓學生懂得創(chuàng)業(yè)過程。教師帶領(lǐng)學生對創(chuàng)業(yè)所需的職能部門做溝通、了解，如工商、稅務(wù)、消防、衛(wèi)生等部門。

4.加強教師隊伍綜合素質(zhì)

學校要想培養(yǎng)專業(yè)性學生，首先要注重教師的培養(yǎng)。讓教師走出學校，進入社會，提高實踐能力，從而提高實踐教學能力?；蛘咂刚堃恍┲髽I(yè)的管理者對學生進行公開課的授課形式，讓教師隊伍能力提升，學生受教育內(nèi)容豐富。

電子商務(wù)教學的教育方法需要足夠的豐富性，使用靈活教學的模式，教師在豐富自己的同時需要對教學方式不斷創(chuàng)新，在教學過程中，選擇符合學生的教學方法，改變傳統(tǒng)教學模式。

5.研發(fā)新課程與教材

學校需要具有活力、創(chuàng)造力，對于專業(yè)知識的研發(fā)與課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置，應(yīng)該多參考真實、典型的案例進行研發(fā)，編制出一套具有豐富性、特色性、實用性的系列課程。與社會實踐結(jié)合到一起，教學質(zhì)量有所保障。教師帶領(lǐng)學生對專業(yè)技能進行獨項鍛煉，實現(xiàn)學生對于專業(yè)課程的學習需求。

6.以人為本，突出學生主體

教師應(yīng)該從社會實際出發(fā)，給學生足夠的想象空間，并加以引導(dǎo)，在學習中，學生應(yīng)該將自己所學的知識應(yīng)用到生活中，教師做好指導(dǎo)與幫助，讓電子商務(wù)專業(yè)學生真正做到立足于社會的綜合性人才。教師需要通過案例教學使學生將自己所學的有關(guān)知識和市場情況相結(jié)合，找出問題并解決問題，培養(yǎng)學生的獨立思考能力與分析事務(wù)能力。使學生對學習產(chǎn)生主動性，在實踐過程中親自感受學習成果，成為真正的電子商務(wù)綜合性人才。

三、結(jié)論

綜上所述，針對中職電子商務(wù)的教學模式的改革過程中，教學質(zhì)量成為重點，是學校最該重視的問題。中職電子商務(wù)教學的改革才剛剛起步，院校方面應(yīng)該重視學生的就業(yè)方向與企業(yè)需求方向。院校方面應(yīng)該重點突出人才培養(yǎng)方面的教育，而不是單方面的傳統(tǒng)宣教模式，新課改背景下的教育保證了學生的受課質(zhì)量，提高學生的綜合能力，不斷創(chuàng)新教學模式，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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