駱國萍

摘要：在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，高中音樂教育越來越受到教育界的重視，抓好音樂教學，是構(gòu)建以德育為主導，心理教育為主線，體育為基礎，智育、美育、勞動教育為主體的素質(zhì)教育體系中不可忽視的一環(huán)。人才的藝術(shù)素質(zhì)如何，關(guān)系到整個民族的素質(zhì)。所以，作為高中音樂教師，我們要不斷的去促進音樂教學的完善。

關(guān)鍵詞：高中；音樂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-028-01

音樂教育是一個音樂文化的教育，其目的是提高學生的音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)音樂興趣，豐富情感，掌握基本的音樂知識和技能，形成正確的價值觀與審美能力。喚起學生對學科活動的熱情，教師在組織教學時要注重學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的意識和能力的培養(yǎng)。那么作為高中音樂教師，該如何做好教學工作呢?

一、教師要轉(zhuǎn)換教學理念

作為這一時代的教師，必須要認清當前的音樂教育環(huán)境和教育模式。隨著國家經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，現(xiàn)在的高中生通過電視、網(wǎng)絡、電臺、手機等媒體對音樂的感知與理解比以前更加全面，對國內(nèi)外的通俗音樂、民族音樂等都有了多方面的接觸。許多高中生曾學習過鋼琴、小提琴等樂器，接受過家教式的舞蹈、歌唱等方面的專業(yè)訓練。高中生基本掌握了一些音樂方面的初級專業(yè)知識，音樂的整體素質(zhì)比以前有了明顯的提高。針對這種教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變，高中音樂教師要開拓思維，與時俱進，利用現(xiàn)代化的教學手段完善自己的教學模式。同時要注重理論與實踐相結(jié)合，要注意避免音樂課程過于注重知識的傳授，避免音樂課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位而缺乏綜合性和選擇性，避免內(nèi)容的繁多與書本知識的過于偏重，使音樂教學不脫離生活及社會發(fā)展的客觀需求。在音樂教學中要善于根據(jù)時代的要求培養(yǎng)全面了解音樂藝術(shù)的學生，要加強音樂教育教學的建設，完善音樂課程體系，推進學生美育的全面發(fā)展；要更新教學觀念，在時代精神的指引下提高我們音樂的教學質(zhì)量和教學水平。

二、興趣是基礎、教學新穎化促進學生對音樂的理解

1、興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。讓生活走進音樂學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。學生普遍對教材上的學習內(nèi)容不感興趣而對流行音樂卻喜愛有加。這主要與他們平時欣賞習慣分不開的。教材上的內(nèi)容學生很多是第一次接觸，在某些程度上影響了音樂課的效果。因此，高中音樂教師要在培養(yǎng)學生興趣上要下一番功夫。如可嘗試從學生喜歡的音樂人手、了解音樂家的生平及音樂創(chuàng)作的背景，讓學生參加音樂活動實踐或教師的音樂技能展示等等，這些做法都能激發(fā)學生的音樂興趣，調(diào)動學習音樂的積極性。

2、教學形式的新穎化。在教學過程中，為激發(fā)學生有意注意及無意注意，可以采用多樣化形式，在方式方法上，要適合學生心理特征，靈活多變，力求“生動”“有趣”能促使他們從被動學習轉(zhuǎn)到主動參與中來。打破傳統(tǒng)單一的歌唱形式，多以聽覺、動覺為切入口的訓練。教學過程中應根據(jù)年齡，精選錄像片段，配唱MTV幫助學生理解感悟，還可以采取邊唱邊跳，自彈自唱等多種形式，在活動中幫助學生理解音樂的內(nèi)涵，樹立音樂形象。特別是民歌教學中，讓學生在表演唱中探索地方文化和音樂的關(guān)系。比如《森吉德馬》由作曲家賀淥汀根據(jù)蒙古民歌創(chuàng)作的器樂作品，樂曲分兩個不同部分，第一遍欣賞時，老師隨著音樂起伏波動，示范一些蒙古舞中常用的基本動作，然后學生分成幾組進行即興創(chuàng)編。在前一部分較為緩慢的旋律中，有的同學想象悠閑騎在馬上，并做出飽覽自然景色的動作；后一部分熱烈歡快的節(jié)奏下，同學們表演出歡慶解放的場面。在兩種不同速度和風格的旋律中，整個教學過程積極促進了學生想象和創(chuàng)作能力，也加深了同學們對樂曲表現(xiàn)的理解。

三、培養(yǎng)和提高學生的音樂賞析能力

音樂是對靈魂的放飛，它能給人一種精神力量，是人們內(nèi)心深處的渴望。因此，學習音樂最主要的目的就是體會創(chuàng)作者的思想和所要表達的感情。聽，是音樂欣賞的第一步，只有聽過不同樂器的演奏表達出不同的效果，才能真正體會到音樂的魅力。但是，在最初的時候，學生們往往只是覺得有些作品的旋律好聽，或是節(jié)奏感很強，可聽多了之后，就會明顯的區(qū)分出節(jié)奏、音色、旋律的變化特點，甚至還能夠體會出旋律之后的意境和情感，所以教師應該要求學生多聽一些好的音樂作品。除了通過多聽音樂來對感性知識的積累之外，還需要讓學生掌握一定的樂理知識，如節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)試、速度變化等專業(yè)基礎知識，能夠更好的幫助學生感受和賞析音樂。除此之外就是加強學生的自身文化藝術(shù)修養(yǎng)，音樂欣賞能力水平主要是由文化修養(yǎng)所決定的，只有加強學生的文化修養(yǎng)，豐富相關(guān)的文化背景，才能更好的體會作品所要表達的內(nèi)涵。

音樂是一種情感藝術(shù)，以審美為核心，以學生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以提高全體學生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。作為音樂教師，我們要用音樂打開學生想象的閘門，通過審美實踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認識社會，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

參考文獻：

[1] 趙珊珊.探索音樂教師的專業(yè)化發(fā)展——從新課程觀的視角[J].新課程研究(職業(yè)教育),2008(08):44-45.

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