陳學(xué)聯(lián)

摘 要：就小學(xué)語文教學(xué)而言，在課堂中教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展示給學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的表現(xiàn)力。從小學(xué)語文多媒體教學(xué)的必要性入手，探討語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的方法，進(jìn)一步提高當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；課堂教學(xué) 在傳統(tǒng)方式的小學(xué)教學(xué)模式中，教師、學(xué)生和教材這三要素所構(gòu)成的一個互動過程，即是教師通過課本講授將知識傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。雖然這種模式進(jìn)行的時間較長，也取得一定的效果，但是在今天構(gòu)建現(xiàn)代教育體制的時代中很難實現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)需要。隨著電子計算機的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)越來越受到廣大教師的推崇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)最終演變成一個有機的整體。在語文課堂上采用多媒體教學(xué)，可以明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有助于進(jìn)一步提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體輔助工具對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要性

語文是我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育中最為重要的一門課程，有助于提升學(xué)生的人文情懷與語言表達(dá)能力，對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著不可估量的作用。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)的授課形式讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)。同時也存在一部分語文教師喜歡用傳統(tǒng)的“注入式”“滿堂灌”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這雖然在短時間內(nèi)對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有一定的幫助，但是長此下去，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于學(xué)生思維方面的進(jìn)一步拓展。小學(xué)語文教材中的課文不是每一篇都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠的情緒，不利于課堂時效性的提高。

多媒體教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中越來越受到重視。采用多媒體教學(xué)方式，最大的優(yōu)點在于能夠增強學(xué)生的直觀感受，增強學(xué)生視覺、聽覺的沖擊力，讓學(xué)生對一些比較抽象的文學(xué)作品感受更加強烈，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體所展示的名家作品，利用圖片和聲音更加直觀地反映文學(xué)作品的內(nèi)涵，寓教于樂，讓學(xué)生易于理解。同樣，采用多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中，對于改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以多元化的教學(xué)手段來支撐實踐教學(xué)的內(nèi)容具有重要的推動作用。因此，多媒體輔助工具對小學(xué)語文學(xué)習(xí)非常重要。

二、在詩詞教學(xué)中采用多媒體輔助工具

詩詞是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在一般的情況下如果教師僅憑自己的朗誦與講解授課，雖然會對學(xué)生的興趣產(chǎn)生一定的效果，但是在寶貴的課堂時間中卻顯得見效慢。多媒體輔助教學(xué)，不但可以幫助學(xué)生很好地融入詩歌的意境，而且還能夠降低學(xué)生對詩歌的理解難度，提高教學(xué)效率。不知不覺中升華學(xué)生情感，有效增強教學(xué)的滲透力和感染力。例如，在教學(xué)《黃鶴樓》的時候，為了讓學(xué)生較好地融入詩歌中，我在一上課就播放了有關(guān)黃鶴樓的視頻?！拔羧艘殉它S鶴去， 此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返， 白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹， 芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？ 煙波江上使人愁?！?/p>

優(yōu)美的畫面配上與環(huán)境、氣氛相關(guān)的歌曲，這種美妙的學(xué)習(xí)氣氛很快會讓學(xué)生深受感染，感受到了詩人在詩詞中想要表達(dá)的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)理解也變得相對容易，對文中的字句印象進(jìn)一步加深。通過一段時間的學(xué)習(xí)，證明了多媒體在詩詞教學(xué)中的應(yīng)用可以讓學(xué)生從不同角度、不同層面理解與把握詩詞的思想感情，這種教學(xué)方式比教師單純講解的方式效果要好。

三、在課文閱讀中采用多媒體輔助工具

語文是培養(yǎng)學(xué)生具有一定文學(xué)素養(yǎng)的重要工具。小學(xué)生正處在發(fā)育的極佳狀態(tài)，而小學(xué)語文能塑造學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，特別是對于促進(jìn)學(xué)生思維能力的開發(fā)有著突出的作用。在短短的四十五分鐘的課堂中，教師如何兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和對學(xué)生個性塑造，特別是學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練呢？在課堂實踐教學(xué)中，將多媒體與教學(xué)相融合所帶來的好處讓我深有體會。在通常的情況下，多媒體教學(xué)可以展示大量寓教于樂的圖片，為學(xué)生提供一定的感性材料，他們會逐漸在大腦中建立各種表象，讓他們的思維有能力對問題進(jìn)行分析、比較與判斷，促進(jìn)能力向深度發(fā)展。

例如，課文《艱苦的歲月里》，是一篇通過一具雕塑聯(lián)想的文章，對學(xué)生來講難度比較大，特別是最后一段“小紅軍聽著笛聲，出神地望著遠(yuǎn)方。他看到了未來，看到了希望?！倍鴮W(xué)生雖然讀懂了課文，但是他們對文中的遠(yuǎn)方具體指的是什么卻很少能表達(dá)準(zhǔn)確，為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。我利用在網(wǎng)絡(luò)上找到的紅軍長征的有關(guān)資料，然后用多媒體給學(xué)生展示出來，他們的印象進(jìn)一步加深，明確了原來文中的遠(yuǎn)方就是指革命的勝利。

四、在作文寫作中采用多媒體輔助工具

在小學(xué)階段，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，是鍛煉學(xué)生想象力的一種重要手段。眾所周知，小學(xué)階段的幼兒如同一張還沒有被染色的白紙，等待他們的是五彩繽紛的畫卷。作文寫作要從小培養(yǎng)，因為作文對于語文教學(xué)而言，一直是重中之重，不僅是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，而且還能影響學(xué)生的世界觀的構(gòu)建。

多媒體輔助工具應(yīng)用在小學(xué)作文教學(xué)中可以給老師授課帶來便捷。例如，看圖作文，多媒體所展示的圖片既有色彩，又清晰，相對于試卷上的圖畫，對學(xué)生有很大的吸引力。此外，教師可以采用動畫的形式來激發(fā)學(xué)生的想象力。在作文《大家一起來掃雪》中，我就用多媒體給學(xué)生播放一段校園下雪，學(xué)生們掃雪的情景，然后讓學(xué)生將動畫轉(zhuǎn)換成文字。這種方式對于不敢寫作文的學(xué)生來說，可以給予他們很大的幫助，而對于喜歡寫作的學(xué)生來講，更能激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們的想象力進(jìn)一步拓展。

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（江蘇邳州市官湖鎮(zhèn)中心小學(xué)）