何少葉

（福建省漳浦縣官潯中心學(xué)校，福建 漳浦 363218）

在新課標(biāo)理論下品味作文教學(xué)點(diǎn)滴

何少葉

（福建省漳浦縣官潯中心學(xué)校，福建 漳浦 363218）

新課程像一股清新的春風(fēng)，吹進(jìn)了課堂，吹進(jìn)了每個(gè)教師的心里，身為教學(xué)第一線的教育工作者，我在此談?wù)勎以谛抡n程要求下作文教學(xué)的點(diǎn)滴看法。

作文教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)寫作興趣

以往的作文教學(xué)耗時(shí)多，效率低，學(xué)生怕作文，老師怕上作文課，這些現(xiàn)象的主要原因就在于作文指導(dǎo)課忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“教師要啟發(fā)學(xué)生作文的愿望?！痹谶@些年的作文教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到：學(xué)生不善于觀察，缺乏材料積累，又怎能學(xué)會表達(dá)的手段和形式？學(xué)生缺乏積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感，又怎能“情動于中，而形于言”？因此，上好作文指導(dǎo)課，提高作文教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為主體，必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，打好寫作基本功；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣，豐富作文素材，學(xué)會遣詞造句；組織形式多樣的評議修改，精益求精。

一、培養(yǎng)觀察能力，練寫觀察日記

新課標(biāo)指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)”，“應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！痹S多學(xué)生對作文課有畏懼心理，其原因就是不善于觀察，不懂得發(fā)現(xiàn)。要克服學(xué)生的畏懼作文心理，使他們養(yǎng)成善于觀察，勤于思考的良好文風(fēng)，就必須加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，使其在觀察中有自己的發(fā)現(xiàn)，從而以“發(fā)現(xiàn)”的快樂克服“畏懼”的心理。我們的學(xué)生熱情、敏感、充滿活力、熱愛生活。豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西：如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會的各種現(xiàn)象等。如果只觀察不記錄，就難免會有很多新鮮印象，有趣感人的場面忘卻，即便日后能回憶，也是朦朦朧朧的。觀察的目的就是為了寫作，所以，我在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時(shí)，還要求學(xué)生養(yǎng)成練寫“觀察日記”的習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)作文

1.“游戲”讓孩子進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。新課標(biāo)指出：“作文教學(xué)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！惫糯逃龑W(xué)家孔子把“樂學(xué)”作為治學(xué)的最高境界。英國科學(xué)家洛克說過：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最適合時(shí)機(jī)的是他們興致高的時(shí)候。”南宋朱熹在《小學(xué)集注》中指出“教人未見趣，必不樂學(xué)”。小學(xué)生對新奇、有趣的事物更容易引起興趣，所以，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在作文教學(xué)過程中設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。如“游戲”。在游戲時(shí)，學(xué)生最易形成最佳的心理狀態(tài)。所以在平時(shí)的作文課上，我會適時(shí)地設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動。

2.生動、直觀的授課方式，豐富了作文的材料。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生易于動筆，樂于動筆”。英國超級營地創(chuàng)始人愛立克·詹森認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的兩個(gè)核心因素是“狀態(tài)”和“策略”?！盃顟B(tài)好”就是指課堂最佳的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)；“策略佳”就是說我們的授課方式符合學(xué)習(xí)需求。學(xué)生有了樂于學(xué)習(xí)的心理，如果再施以直觀、生動的授課方式，就為學(xué)生的寫作提供了生動豐富的材料，解決了“無話可寫”的困境。在教學(xué)第十冊“展開豐富的想象”這篇作文時(shí)，我告訴同學(xué)們說：“老師這節(jié)課要和你們一塊兒完成本單元的作文。”同學(xué)們都很高興，也顯得很輕松。于是，我就在黑板上寫上題目《新井底之蛙》。我的要求還沒講完，有的同學(xué)臉上就有了愁云。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了后面黑板報(bào)上的簡筆畫，就提問道：“同學(xué)們喜不喜歡簡筆畫？”同學(xué)們頓時(shí)興高采烈，異口同聲地說：“喜歡！”于是，我就在黑板上畫了起來：在一口枯井里，一只青蛙手握“鼠標(biāo)”蹲坐在井底，它的前面擺著一臺電腦，一只小鳥頭朝井底，站在井沿上。旁注：“新井底之蛙”。簡筆畫一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，同學(xué)們情緒高漲。接著，我繪聲繪聲地講述井底之蛙的新傳奇，給學(xué)生提供了生動豐富的作文材料，解決了“無米之炊”的困境。緊接著我讓他們展開想象的翅膀，以《新井底之蛙》為題，寫一篇想象作文。通過這幅直觀的簡筆畫，同學(xué)們的想象力發(fā)揮到了極致，作品創(chuàng)意新穎、多樣，風(fēng)格也別具特色，充分展示了學(xué)生豐富的想象力。

此外，教師也可適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，激發(fā)學(xué)生寫作的情趣，同時(shí)也豐富學(xué)生的寫作材料。剛好，學(xué)校這幾年配備了多媒體教室，在教學(xué)“家鄉(xiāng)的一處名勝”這一篇作文時(shí)，我根據(jù)作文教材的特點(diǎn)，選取了家鄉(xiāng)的“靈慈宮”作為本次習(xí)作的內(nèi)容。我拍攝了“靈慈宮”的錄像短片，制作了一個(gè)作文課件。首先，我利用幻燈片指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，弄清題目要求以及寫作的重點(diǎn)，接著放“靈慈宮”的錄像。錄像以它清晰的圖像，古樸的色彩以及悠揚(yáng)的配樂和解說詞把學(xué)生帶入了一種優(yōu)美的境地。這時(shí)，我借助“靈慈宮”錄像的再現(xiàn)，采用從整體—部分—整體的方法，指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近，從上到下認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說出“靈慈宮”的美景，再讓學(xué)生分成四人小組選自己最感興趣的景點(diǎn)練說。學(xué)生情趣很高，大家爭著發(fā)言，躍躍欲試，課堂氣氛異?；顫?。借助了多媒體，學(xué)生的思維情趣和想象力得到了發(fā)展，因此，學(xué)生的口頭作文和筆頭作文達(dá)到了較好地效果。

3.評議修改，精益求精。葉圣陶說：“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為‘自能作文’，不待老師改；老師的訓(xùn)練做到這一點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功”。作文的評議、修改，要融指導(dǎo)、評議為一體，由點(diǎn)到面有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生始終處于主動、積極的地位。

4.要把教材中的閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。小學(xué)語文教材中所選的課文，大多是古今中外的名篇，無論是思想內(nèi)容還是寫作技巧，都堪稱典范。其文章不但文質(zhì)兼美，而且富有很強(qiáng)的人文色彩。所以要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中積累詞句，豐富語言素材。

總之，新課程要求下的作文課應(yīng)該是以學(xué)生為主體的，能啟發(fā)學(xué)生作文愿望的作文課，需要教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)設(shè)寫作情境，組織評議等各環(huán)節(jié)都花點(diǎn)心思，略施妙策，以提高學(xué)生的作文水平，達(dá)到作文教學(xué)的真正目的。

G633.34

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1674-9324（2014）17-0230-01