李曉蕓

摘 要：本文從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展等四個方面對物理實驗的教育功能進(jìn)行了簡單的探究，希望能夠以此加強(qiáng)大家對中學(xué)物理實驗的重視。

關(guān)鍵詞：物理實驗；教育功能；科學(xué)探究

隨著教學(xué)改革的深化，物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的作用和地位顯得越來越突出。然而要真正運(yùn)用好物理實驗、使學(xué)生真正達(dá)到實驗的目的，卻不是一個簡單的問題。因此，我們對物理實驗的教育功能進(jìn)行研究和探討就顯得十分有必要了。

一、物理實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

中學(xué)物理實驗的實驗方法是多種多樣的。以演示實驗為例，不同的演示實驗，有不同的演示方法。種種不同的演示方法可以形成學(xué)生思考問題時的不同思維方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

物理學(xué)中的許多規(guī)律，都是在大量實驗的基礎(chǔ)上歸納得到的。我們在通過演示實驗得出物理規(guī)律時，應(yīng)當(dāng)自覺地應(yīng)用歸納的方法。

為了讓學(xué)生從已知的知識出發(fā)，理解所學(xué)知識以加深印象，一些實驗需要作對比。

二、物理實驗?zāi)苡行Т龠M(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展

物理世界是豐富多彩的，中學(xué)物理實驗大大地促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和鞏固。學(xué)生通過物理實驗，可以大大豐富感性認(rèn)識，深化與活化已掌握的物理知識。實驗與其它物理內(nèi)容的密切聯(lián)系，可以使課堂教學(xué)得到不斷的延伸；二是通過實驗活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、動腦的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)物理感到困難，其重要原因之一，就是不會把所學(xué)的知識用來研究具體物理問題。通過實驗，可以使學(xué)生養(yǎng)成善于分析、善于總結(jié)的良好的習(xí)慣，使學(xué)生感到物理知識親切，能解決生活中的具體問題；三是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性。物理實驗以靈活、生動、多樣、有趣等特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈興趣，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生個性，開發(fā)學(xué)生智力；四是培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點和組織管理、經(jīng)營管理的能力。通過實驗活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，把知識傳授與思想教育有機(jī)結(jié)合起來了。如果是課外實驗，則既經(jīng)濟(jì)又科學(xué)，變廢物為器材，可以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)；五是形成學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會的不斷深化的思維過程。中學(xué)物理實驗是貼近學(xué)生生活的。

三、物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的有效手段

科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取物理知識、認(rèn)識和解決物理問題的重要實踐活動，也是學(xué)生從問題或任務(wù)出發(fā)，積極主動地通過形式多樣的探究活動，以獲取知識和技能，發(fā)展、培養(yǎng)情感體驗，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的一種學(xué)習(xí)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究既是物理課程的目標(biāo)，又是物理課程的重要內(nèi)容。該標(biāo)準(zhǔn)要求實驗教學(xué)不僅是學(xué)生要完成實驗，更重要的是根據(jù)教學(xué)任務(wù)、目的，培養(yǎng)科學(xué)探究的意識，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。因此，物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的一種手段。

許多學(xué)生都渴望自己將來能成為一名科學(xué)家，但對科學(xué)家如何進(jìn)行科學(xué)探究卻了解甚少，針對這一現(xiàn)象，教師可以將部分驗證性的演示實驗改為探索性的學(xué)生分組實驗，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與科學(xué)探究實驗，進(jìn)行模擬科學(xué)理論發(fā)現(xiàn)經(jīng)過的實驗活動，這對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力十分有益。如在學(xué)生理解了電壓的作用和電阻的概念后，提出供學(xué)生探究的問題：電流與電壓、電阻有何關(guān)系？學(xué)生們根據(jù)已有的背景知識提出了合理的猜想假設(shè)，然后圍繞猜想假設(shè)充分地討論，設(shè)計實驗步驟，進(jìn)行實驗探究，得出結(jié)論。另外還可以引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實驗方案和方法，使學(xué)生的科學(xué)探究能力得到發(fā)展。事實證明，學(xué)生在物理實驗探究活動中不僅能產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還感受到了自己的失敗和錯誤，通過糾正錯誤，逐步走向正確，真正體會到成功的喜悅，對激發(fā)學(xué)生終身的探索興趣起著積極作用，有效地促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。

四、物理實驗具有非語言的傳播功能

透過演示實驗，學(xué)生可以看到科學(xué)進(jìn)化的實驗背景、儀器設(shè)備背景，尋覓到人類與自然作斗爭的歷史足跡；體察出實驗設(shè)計者獨(dú)具匠心的巧妙方法、用心良苦的教學(xué)思想。

同時，演示實驗的進(jìn)入改變了課堂的空間結(jié)構(gòu)，這無聲的語言可以活躍課堂氣氛。接近師生間心靈的距離，融洽師生關(guān)系，從而促進(jìn)教與學(xué)的過程。

隨著演示實驗的引入，一方面實驗現(xiàn)象本身可以吸引學(xué)生，接近他們的心靈與教師和教學(xué)內(nèi)容的距離；另一方面許多演示實驗也常常需要學(xué)生配合，有些甚至一部分內(nèi)容要由學(xué)生完成。這樣就使課堂變得比較活躍，師生之間的交流更易進(jìn)行。在這樣的情境中，班級中平時學(xué)習(xí)成績并不好但活潑好動的學(xué)生往往成為了活躍分子。這一方面給了他們施展才能的機(jī)會，另一方面也往往使教師偶而觸動，改變對這些學(xué)生可能存在的成見。同時也更利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難。這樣就更有可能客觀公正地評價對待學(xué)生，而這些無形的因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響有時往往是出人意料的。

總之，物理實驗是中學(xué)物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，并且具有培養(yǎng)學(xué)生思維能力、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和非語言傳播等功能。所以，物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中具有十分重要的地位，教師在教學(xué)中切切實實地做好每一個物理實驗是十分有必要的。

（作者單位：甘肅省臨洮縣明德初級中學(xué)，甘肅 臨洮 730500）