郭陽利

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是使學(xué)生會應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。為此，我在教學(xué)中從“課堂教學(xué)的真實”“學(xué)業(yè)評價的務(wù)實”“作業(yè)批改的扎實”“課外延伸的踏實”的“四實”方面著手，以期達到引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂教學(xué)——真實無憂

課堂教學(xué)是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。新課程理念倡導(dǎo)以“生”為本的思想就是讓學(xué)生在民主和諧愉悅的課堂氛圍下積極主動地探索新知識、體會學(xué)習(xí)的樂趣。我們就是要從公開課、示范課、表演課中擺脫出來。本人認為：存在或多或少遺憾的課，才是真實的課?！敖倘缓笾?，然后能自強也?！币虼?，我在課堂教學(xué)中主要是從以下三個方面來做到真實無憂，有助于提高教學(xué)效果。

（1）課前精心準備。在每節(jié)數(shù)學(xué)課前，我是這樣為我的課堂教學(xué)“鋪路搭橋”的。先熟悉自己的教案，把各個環(huán)節(jié)熟記于心。有的課需要用多媒體呈現(xiàn)，我就精心制作課件；有的課需要板書，就提前把所要寫的內(nèi)容寫好。我還注重“候課”這一環(huán)節(jié)，提前到達教室門口，讓學(xué)生看到老師的精神狀態(tài)，做好上課前的準備工作，知道安靜下來準備上課。

（2）課中耐心指導(dǎo)。課堂中除了注意按照備課的思路、過渡語的精心設(shè)計、問題的啟發(fā)性外，我還特別注意做到有耐心，講解新知，力求做到語速緩慢、語氣加重，引起學(xué)生的注意，針對學(xué)生易出現(xiàn)的錯誤，不是一味地呵斥和埋怨，而是和學(xué)生一起去查找原因“對癥下藥”，盡可能讓每一位學(xué)生不掉隊，真正理解掌握所學(xué)知識。

（3）課終細心總結(jié)。課終總結(jié)也是必不可少的環(huán)節(jié)，這是教師對本節(jié)課知識的系統(tǒng)提煉與概括，板書條理清晰，一目了然。我還讓學(xué)生進行總結(jié)回顧，并指出在學(xué)習(xí)中存在的錯誤，提醒學(xué)生在課堂作業(yè)中避免再出現(xiàn)類似的錯誤。這樣，一節(jié)真實、有效的課堂就順利“落幕”。

二、學(xué)業(yè)評價——務(wù)實無憂

學(xué)習(xí)評價是激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的杠桿，賞識學(xué)生是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效途徑。恰當?shù)膶W(xué)習(xí)評價對幫助學(xué)生建立自信、調(diào)整學(xué)習(xí)目標、拋棄不良習(xí)慣、培養(yǎng)良好的品質(zhì)都有著極其重要的作用。我們要讓學(xué)生從教師的評價中看到希望，產(chǎn)生動力，從而調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

（1）測試的組織有序。每次的單元自我評價我都要安排單人單桌，讓學(xué)生準備好演算紙，書寫必須工整，盡可能不涂抹，填空題有能夠列出算式的，我讓學(xué)生在旁邊寫出過程，應(yīng)用題寫出每一步要求出的是什么。

（2）測試的結(jié)果有據(jù)。我抓好開學(xué)初的第一次測試（成績印發(fā)師生均一份），教師從測試成績了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識掌握到何種程度，在此基礎(chǔ)上看每一位學(xué)生在以后的測試中成績較以前進步還是退步，同時學(xué)生自己也可以用上次的測試來檢查自己，真正明確進步或退步的原因，以改進學(xué)習(xí)方法，提高自己的成績，起到督促鞭策的作用。測試的結(jié)果用下表來說明（表略）。

（3）評講的過程有方。評講試卷時，我進行有典型的評講，把試卷按照題型逐一記錄下來，記錄學(xué)生錯的最多的題目，用多媒體逐題呈現(xiàn)出來，首先讓學(xué)生自己仔細觀察，發(fā)現(xiàn)錯在什么地方，如果有的學(xué)生還沒有發(fā)現(xiàn)，再讓同桌同學(xué)點撥一下，最后讓學(xué)生寫出正確的結(jié)果。例如這么一道計算題：695+75=？列豎式如下：

695

+75

760

個位滿十向前一位進一，在結(jié)果十位數(shù)上很容易忘記加上個位滿十進上來的一。這個知識點就是教學(xué)的重點，也是學(xué)生最容易出錯的地方。針對這—錯例有針對性地安排這樣的練習(xí)，能讓學(xué)生加以鞏固和掌握。

三、作業(yè)批改——扎實無憂

學(xué)生作業(yè)的批改是教師教學(xué)中的一項十分繁雜的工作。這也是從中最能了解學(xué)生對知識掌握的程度。因而，教師應(yīng)對作業(yè)批改引起足夠的重視，最大限度地發(fā)揮作業(yè)批改的積極性、有效性。通過這項工作，可使師生迅速準確地得到教和學(xué)的信息反饋，從而調(diào)整教與學(xué)的過程，提高教學(xué)效果。

一堂課下來，學(xué)生對所學(xué)的知識到底達到什么程度，通過對課堂作業(yè)的批改，我做到了心中有數(shù)；學(xué)生對新授的知識還存在哪些問題，為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我也做到了心中有數(shù)。我對后進生每次都是單獨面批，邊批改邊講解。如在我班作業(yè)中就有一位學(xué)生寫出了這樣的做題過程：

13×26+13×74

=338+962

=1300

我再次給他講解這類題的簡便算法，強調(diào)看到題目，先觀察數(shù)據(jù)特點，里面有哪些運算，形如：a×c + b×c，a、b在這里分別代表數(shù)字幾，c代表數(shù)字幾，學(xué)生終于理解掌握了這類題型的簡便算法。

同時，我還注重學(xué)生在課堂里的作業(yè)練習(xí)情況。教學(xué)完了例題，布置學(xué)生做課本習(xí)題，我邊巡視邊拿紅筆批改，同時打上分數(shù)。我有時做到全班都輪流批改一遍，有時有針對性地選擇學(xué)習(xí)優(yōu)等生、中等生、后進生幾人為代表，發(fā)現(xiàn)問題集體評議時指出來，讓學(xué)生觀察討論，自己去發(fā)現(xiàn)原因，及時糾正錯誤。長期這樣堅持下來，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會有了明顯的提高。作業(yè)面批，也避免了后進生不做作業(yè)的情況發(fā)生。

四、課外延伸——踏實無憂

由于學(xué)生之間在知識基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)方法等方面存在著個別差異，他們對課內(nèi)教學(xué)的適用性不同，因此教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實際，做適當?shù)恼n外延伸。課外延伸是對課內(nèi)教學(xué)的有效輔助，有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)及運用的情況，切實將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，做到學(xué)以致用。

我會對后進生進行適當?shù)恼n外延伸的輔導(dǎo)，每周—個重點。如第一周抓概念的理解記憶，具體做法：學(xué)生理解后抄寫記憶，我親自檢查提問，不僅僅是讓學(xué)生記住，而且還要做到舉一反三，舉例說明，通過判斷、選擇讓他們說說理由。第二周抓計算題，專門練習(xí)混合運算和簡便運算，每生一人一張專項計算練習(xí)，批改后逐一講解所錯的題目。第三周加強應(yīng)用題的訓(xùn)練，如相遇問題、倍數(shù)應(yīng)用題等。每天兩道，保證真正理解和正確解答，并寫出每一步求出的是什么……

總之，作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容不時地改變教法，多積累教學(xué)經(jīng)驗，保證課堂教學(xué)的真實、學(xué)業(yè)評價的務(wù)實、作業(yè)批改的扎實、課外延伸的踏實。這樣，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率一定會大大提高，教學(xué)成績也一定會突飛猛進。

（江蘇省新沂市棋盤鎮(zhèn)祁元小學(xué)）