祿志紅

摘 要： 在新課程理念下，教師要引導(dǎo)學(xué)生立足生活實際，做生活的有心人。在新理念的指導(dǎo)下，給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達的自由和空間，寬容個性，從而改變學(xué)生不愿意寫作的局面，使作文成為學(xué)生表達生活的、體驗生活的一部分。

關(guān)鍵詞： 新課程 小學(xué)作文教學(xué) 教學(xué)策略

小學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下，有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達能力。在長期的教學(xué)過程中，筆者通過不斷探索和實踐，在吸取失敗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上認真修正、學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺地經(jīng)常練筆，才能更快更好地提高學(xué)生的作文水平。在一、二年級，學(xué)生通過漢語拼音和常用字的學(xué)習(xí)，能夠用拼音加漢字的方式表達自己的想法，這就使學(xué)生萌發(fā)了表現(xiàn)自己和表達認識的愿望，順理成章地就有了較好的寫作興趣基礎(chǔ)。筆者認為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下三條途徑：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是人們認識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們?nèi)ッ鑼?、評論，無疑是很難的。對小學(xué)生來說，他們認識世界的主要途徑是觀察，只有親身接觸事物，仔細地觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章才比較真實生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。

2.啟發(fā)學(xué)生的想象思維。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，啟發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。

3.鼓勵學(xué)生自主積累語言?！安环e跬步，無以至千里”，只有量的積累，才有可能帶來質(zhì)的提升，沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。小學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查，課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用。開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。

二、重視作文的修改講評

1.學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，但也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高，一次性完成的作文肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須反復(fù)修改。要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。

2.要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體，寫生動”。機構(gòu)是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體。因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體、寫生動。

3.教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學(xué)生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，又要強調(diào)師生合作評議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對學(xué)生作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

三、注重作文講評，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性

目前的作文教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生對習(xí)作存在畏懼心理。如果這時有一句鼓勵的話，學(xué)生的情緒狀態(tài)就會被激活，從而促進自己更好地完成任務(wù)。因此，我們在作文教學(xué)講評中，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多激勵，多表揚。就作文教學(xué)而言，激勵應(yīng)貫穿于習(xí)作教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，在作文的批改和講評環(huán)節(jié)，尤其需要激勵，通過高分，給予鼓勵性評語，提供“發(fā)表”等激勵形式，讓學(xué)生樹立“我會寫”、“我寫好”的自信，讓他們感受到寫作的喜樂。

四、日記積累

小學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫作，由于積累的寫作素材有限，因此，要求學(xué)生堅持寫日記。在寫日記的過程中，要求學(xué)生盡量運用從課文中學(xué)到的好詞佳句、精彩片段。日記是積累寫作素材的最佳方式，也是練筆最有效的途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的，也可寫想到的。在教學(xué)中，可以要求學(xué)生不論字數(shù)多少，每天必須堅持寫一篇日記，學(xué)生的日記中，很多字是用拼音代替的，還有很多錯字別字，有的連標(biāo)點符號都沒有，看起來很費勁，但用心一揣摩才明白：他們能用自己的方式表達自己所認識的事物、內(nèi)心感受?？傊?，學(xué)生自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懗稣鎸嵉氖虑椤?/p>

五、注重寫作的開放性、靈活性、多樣性，讓學(xué)生有話可說

傳統(tǒng)的作文教學(xué)由于過分注重命題作文，常常把學(xué)生的思路逼向死角，學(xué)生沒有話可說，寫作文成了“擠牙膏”。新課標(biāo)要求作文訓(xùn)練命題具備開放性、靈活性、多樣性。就作文題而言，命題作文、半命題作文、無命題要靈活結(jié)合在一起；就命題者而言，教師命題與學(xué)生自由命題有機結(jié)合。

六、作文評價

用一把沙土放在陽光下一照，你會看到點點金光。同樣的道理，寫得再差的作文，都有它的閃光之處，哪怕是一兩句精美的句子，還是幾個閃光的詞匯。在批改學(xué)生作文時，教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激發(fā)學(xué)生敢于作文、樂于作文的興趣。因此，對學(xué)生的作文要求不能千篇一律，也不能一棒子打死，應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生，要有相對高的要求；基礎(chǔ)差的，哪怕是用了一個好詞語或一個好句子，也應(yīng)該及時表揚。這樣做，能讓一些后進生得到鼓勵，看到希望，對寫作產(chǎn)生興趣。

七、注重合作，提高學(xué)生的作文質(zhì)量

合作是新課標(biāo)重要教學(xué)理念之一，合作不妨用在作文教學(xué)上。合作有生與生間的合作、師與生間的合作、生與媒體的合作，在寫作合作中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體參與作用。合作包括寫作前的合作和寫作后的合作。每個人獨立完成一篇作文，這在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中是天經(jīng)地義的，而且不容學(xué)生越雷池半步，新課標(biāo)下的作文訓(xùn)練應(yīng)大膽突破這一框框。寫作時，特別是在寫學(xué)生不太熟悉的題材時，教師可增加學(xué)生同伴交流的時間、空間，允許交流，允許尋求教師、學(xué)生的幫助。同時，學(xué)生互評互改，擴大交流范圍，同學(xué)間互相啟發(fā)，取長補短，有利于提高學(xué)生評改的能力和寫作能力。

總之，作文教學(xué)不是一件容易的事，要想使學(xué)生敢想、敢說、敢寫，并從中體會到寫作的樂趣、成功的喜悅，教師只有在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，才能提高他們的語文綜合素養(yǎng)。endprint