趙剛

新世紀(jì)，我國(guó)青少年體質(zhì)健康水平的持續(xù)下滑給我們敲響了警鐘，如何讓青少年擁有更強(qiáng)健的體質(zhì)，將關(guān)系到中國(guó)的未來(lái)、民族的復(fù)興。十七大報(bào)告上，胡錦濤總書(shū)記明確提出實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面轉(zhuǎn)型，作為社會(huì)系統(tǒng)的一份子，學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)青少年體質(zhì)的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校體育發(fā)展方式必然面臨著新的選擇。高職體育雖然屬于高等教育課程范圍，但高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生年齡等和普通高校有很大的區(qū)別，所以不能再使用普通高?；蜓永m(xù)過(guò)去中專學(xué)校的體育教學(xué)模式，要根據(jù)高職院校自身的特征，建立起具有高職院校特色的體育教學(xué)模式。

一現(xiàn)狀與問(wèn)題

1教學(xué)模式

高職體育教學(xué)的教師在多年的執(zhí)教過(guò)程中已經(jīng)形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，并且由于我國(guó)現(xiàn)有高職院校體育教師自身整體綜合教學(xué)素質(zhì)不佳，因而他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新，依然沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，沒(méi)有充分結(jié)合當(dāng)下我國(guó)高職學(xué)生的需求而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)方式的采用和研究，比如體育教學(xué)中準(zhǔn)備活動(dòng)始終是自己的一套操。這無(wú)疑對(duì)于當(dāng)代學(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性以及興趣都會(huì)有極大的壓抑，沒(méi)有辦法真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

2教學(xué)方法

高職院校體育課教學(xué)主要的教學(xué)方法是示范講解、分解教學(xué)、完整教學(xué)、或分解與完整相結(jié)合，這些教學(xué)方法在純粹的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，還是有存在的價(jià)值。但是這種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他們沒(méi)有真正與時(shí)俱進(jìn)，缺乏與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，無(wú)法充分與現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，學(xué)生更多是一種單純的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，不能很好地增加和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3學(xué)校投入不夠

目前高職院校本身作為一種職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，在實(shí)際教學(xué)中更多的是注重學(xué)生專業(yè)性課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)，對(duì)于諸如體育等課程的投入和重視程度不夠，認(rèn)為這些僅僅是一些輔助性的課程，沒(méi)有給予充分的資金支持，由此造成了許多的設(shè)備以及場(chǎng)地有限，教師無(wú)法充分去開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。

4理論教學(xué)和考核

高職體育教學(xué)理論課程大部分流于形式，內(nèi)容不能迎合學(xué)生的要求，主要授課內(nèi)容集中在裁判法與奧林匹克史，學(xué)生缺少興趣。體育課考核基本上是以專業(yè)技術(shù)能力考核和出勤率的考核為準(zhǔn)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生的進(jìn)步。

二對(duì)策與建議

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“牢固樹(shù)立健康第一的思想，加強(qiáng)心理健康教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)”。面對(duì)學(xué)校體育的運(yùn)行形勢(shì)，要實(shí)現(xiàn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出的目標(biāo)，滿足學(xué)生體育需求。關(guān)鍵在于采取積極的措施，優(yōu)化學(xué)校體育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的路徑，促進(jìn)學(xué)校體育工作可持續(xù)發(fā)展。

1優(yōu)化價(jià)值認(rèn)識(shí)，以學(xué)生發(fā)展為根本

對(duì)于高職院校體育的認(rèn)識(shí)不僅僅是建立在對(duì)學(xué)校體育教育認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，更是建立在對(duì)學(xué)生發(fā)展的把握上。體育是教育的一種方法，這就要求學(xué)校體育在開(kāi)展過(guò)程中，要把學(xué)生的體育教育工作當(dāng)做一項(xiàng)切實(shí)可行的方法來(lái)思考，綜合考慮其合理性和科學(xué)性。同時(shí)，體育的本質(zhì)是永無(wú)止境的強(qiáng)化體能，體育乃以身體活動(dòng)為方式，是針對(duì)人的整個(gè)機(jī)體的教育。而不僅僅限于身體方面的教育（整體教育觀）。目前，我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)較差，很多家長(zhǎng)、學(xué)校老師或者社會(huì)人士都將問(wèn)題歸咎于學(xué)校的體育老師，這顯然是一種偏見(jiàn)，學(xué)校體育的發(fā)展，重點(diǎn)應(yīng)該是樹(shù)立學(xué)生第一的思想，是一種價(jià)值觀念的根植過(guò)程，因此，要做到這一點(diǎn)，不僅是體育老師單方面的責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該綜合各方面因素宣傳這一根本思想。學(xué)生的體質(zhì)下滑，體育老師責(zé)任無(wú)可厚非，但是提高學(xué)生的體質(zhì)水平顯然需要社會(huì)各界的齊心努力。

2強(qiáng)化師資、資金、設(shè)施的投入，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力

高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍是學(xué)校體育發(fā)展的根本和重要保障。教育行政主管部門必須規(guī)劃和管理好體育師資力量，切實(shí)做到保證體育教師的數(shù)量與質(zhì)量，建立體育教師需求基礎(chǔ)上的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化體育教師隊(duì)伍。在教師數(shù)量上，可以加大推進(jìn)特崗計(jì)劃體育子項(xiàng)目及定向培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施力度；在教師的質(zhì)量上，提高體育教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施多方位的培訓(xùn)計(jì)劃，全面提高體育教師的綜合素質(zhì)。體育教師自身要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念，重新審視體育的功能，運(yùn)用新的教學(xué)理論與方法，實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)。體育教師不僅要教會(huì)學(xué)生基本技術(shù)，而且要成為體育文化的傳播者，使體育教師的職業(yè)受到尊重。

充足的財(cái)力資源是保證學(xué)校體育良性運(yùn)行的基本要素。教育行政主管部門應(yīng)加大學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入力度，將學(xué)校體育工作經(jīng)費(fèi)納入各級(jí)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保證學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的資金到位并規(guī)定學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)在學(xué)校教育行政經(jīng)費(fèi)中所占的最低比例，并對(duì)貧困地區(qū)進(jìn)行針對(duì)性地幫扶以保證學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，逐步形成政府主導(dǎo)、多元資金籌措等方式統(tǒng)籌社會(huì)資金。

學(xué)校體育發(fā)展的重要的物質(zhì)要素之一就是完善的場(chǎng)地設(shè)施。教育行政主管部門應(yīng)合理統(tǒng)籌規(guī)劃好場(chǎng)地設(shè)施資源，實(shí)施義務(wù)教育階段體育教學(xué)器材達(dá)標(biāo)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生人數(shù)比例，配置學(xué)校場(chǎng)地器材。學(xué)校也需要根據(jù)自身情況，因地制宜的充分利用區(qū)域資源來(lái)開(kāi)發(fā)具有自身特色的體育場(chǎng)地器材并嘗試開(kāi)展條件要求低的民族體育項(xiàng)目。

3優(yōu)化學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平

促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康應(yīng)當(dāng)做一件關(guān)乎國(guó)家未來(lái)命運(yùn)的事情來(lái)做，是目前學(xué)校體育發(fā)展方式改革的基本點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，不是搞幾個(gè)啟動(dòng)儀式、出臺(tái)幾項(xiàng)文件就可以做到的。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、實(shí)效、有趣的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展好課外體育活動(dòng)。確保體育時(shí)間，建立保證大中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的有效運(yùn)行機(jī)制，包括工作機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等。

4豐富教學(xué)方法

興趣是最好的老師，體育教學(xué)本身就是為了讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和參與環(huán)境下提升自己的鍛煉積極性。而要想真正將傳統(tǒng)枯燥的投籃教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的課程就必須要積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)他們通過(guò)“玩中學(xué)、玩中練”。以投籃訓(xùn)練為例：教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)合作教學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)比賽的教學(xué)案例設(shè)定，既提高了投籃能力，又激發(fā)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣與積極性，真正的寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，提高了對(duì)于體育活動(dòng)以及枯燥的理論性教學(xué)的興趣，同時(shí)也提高了整體的體育技能的學(xué)習(xí)和了解。具體教學(xué)方法設(shè)計(jì)如下：endprint

（1）淡化投籃教學(xué)的競(jìng)技性色彩，吸引學(xué)生積極參與

通過(guò)合作教學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)比賽的教學(xué)案例設(shè)定，既提高了投籃能力，又激發(fā)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣與積極性，真正的寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，提高了對(duì)于體育活動(dòng)以及枯燥的理論性教學(xué)的興趣，同時(shí)也提高了整體的體育技能的學(xué)習(xí)和了解。

（2）營(yíng)造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造很好的釋放了學(xué)生在過(guò)去學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況與拘束心理，真正讓學(xué)生可以全程參與到整個(gè)投籃的學(xué)習(xí)中，并且借助于分組活動(dòng)，讓學(xué)生可以在同輩之間的教學(xué)中獲得良好的學(xué)習(xí)效果，并且學(xué)生與學(xué)生之間的交流，可以更好地避免由于教師參與所帶來(lái)的緊張氣氛，緩解了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的壓力。因而，充分給予學(xué)生一種展示的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了一定意義上的教學(xué)相長(zhǎng)，在互相幫助和互相學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)了投籃的要領(lǐng)，并且充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，真正成為了課堂中的主人。

（3）貼近生活，學(xué)以致用

學(xué)生之所以在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法獲得良好的知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)方式過(guò)于單一，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在新的課堂教學(xué)中，充分給予每一位學(xué)生足夠的展示機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，課程設(shè)計(jì)中可以讓學(xué)生提出一個(gè)投籃目的，利用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的投籃練習(xí)方法，促進(jìn)其在生活實(shí)踐中投籃能力的發(fā)展與提高，與此同時(shí)各種方式的單腳跳練習(xí)也提高了學(xué)生的全身協(xié)調(diào)性，發(fā)展了下肢力量，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

5改革理論課內(nèi)容和考核辦法

要選擇一些學(xué)生喜歡、綜合知識(shí)多的體育教學(xué)理論內(nèi)容。同時(shí)，在實(shí)際的考核過(guò)程中應(yīng)該理論與實(shí)踐結(jié)合，采用多元化的考核方式與考核內(nèi)容，從而充分實(shí)現(xiàn)考核目的本身與學(xué)生綜合素質(zhì)鍛煉相匹配、摒棄只重視結(jié)果的評(píng)價(jià)辦法，要全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正借助于良好的考核方式以提升學(xué)生體育鍛煉的積極性。

總之，高職體育教學(xué)和其他階段的教學(xué)有著鮮明的特征，在教學(xué)過(guò)程中要正視這些特征，改革教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、豐富教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生學(xué)情、改革理論課與考核辦法等，只有這樣才能更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為高職教育培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

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