李誠舉

提高大學生科技創(chuàng)新能力是當前高等教育改革的重要任務(wù)之一。國務(wù)院制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》，將全面推進素質(zhì)教育作為工作重點，把提高民族創(chuàng)新能力擺在重要位置。以高校內(nèi)斂素質(zhì)為重要措施，全方位提高教育教學質(zhì)量。高等教育在由精英教育向大眾教育過渡的過程中，出現(xiàn)了一些新情況新問題，出現(xiàn)大學生就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)更難；同時用人單位又難以招到合適的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新是民族進步之魂，是國家發(fā)展的動力，當前國際競爭主要體現(xiàn)為創(chuàng)新人才的競爭。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是法律規(guī)定的高等教育的重要任務(wù)。高等學校具有為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的職責。對于大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是高等學校人才培養(yǎng)模式的重要手段，是高?？萍紕?chuàng)新體系的重要組成部分，更是廣大青年學生進行素質(zhì)拓展、全方位成才教育的寬廣舞臺[1]。

現(xiàn)代大學教育應(yīng)著重培養(yǎng)學生的發(fā)展能力，沒有能力難以適應(yīng)當今社會的需求，難以與時俱進?，F(xiàn)代教育給學生的是知識、方法和視野。給知識是提供給學生博大的學習空間，學習環(huán)境，學習氛圍及博覽群書的平臺。給方法是讓學生在博覽群書的平臺上學會學習，學會做人和做事。給視野就是讓學生在智力、非智力、情感、情商、智商、為人與涵養(yǎng)上得到進一步的提升，讓學生得到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展?，F(xiàn)代大學教育目標是培養(yǎng)學生終身學習能力，同時具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。如何實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是高校發(fā)展中的重要課題之一。

一大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

創(chuàng)新過程不僅是智力活動，它還與創(chuàng)新情感有重大關(guān)系。以創(chuàng)新情感為動力，在創(chuàng)新情感和智力的共同作用下，創(chuàng)新才可能產(chǎn)生綜合效應(yīng)。創(chuàng)新能力的發(fā)展建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)上。調(diào)查顯示，大學生具有創(chuàng)新的熱情，但缺乏毅力；具有創(chuàng)新意識，但不善于利用和創(chuàng)造條件；思維活躍，但缺乏科技創(chuàng)新思維[2]。大學生參加科技創(chuàng)新活動的三大“動力”是證書、學分、獎金。參加科技創(chuàng)新活動的部分學生難以進行系統(tǒng)性的長期研究，稍有階段性成果就停滯不前，這種短期行為既難以保證科技創(chuàng)新活動的突破性進展，又在一定程度上阻礙了大學生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二加強組織建設(shè)，弘揚大學精神，樹立良好學風

建立健全管理組織是一切工作的基礎(chǔ)。建立完善的工作機制，制定科學合理的激勵政策，組建高水平教師指導團隊，是帶領(lǐng)學生完成各項工作的保障。在學好專業(yè)知識與技能的基礎(chǔ)上，有計劃開展大學生第二課堂教學活動。在活動中努力弘揚大學精神。大學精神是經(jīng)過長期的實踐發(fā)展凝練而成的，是大學文化的核心組成部分，是大學組織及成員的價值觀、理想追求、思維方式、道德情感的集中體現(xiàn)[3]。來自于不同文化背景的學生，經(jīng)過大學的培養(yǎng)教育，大學文化的陶冶，大學期間最珍貴的收獲就是大學精神。大學應(yīng)始終與民族共命運，與時代同進步，以辦學理念、校訓精神等為載體，努力打造具有特色的大學精神，是高校發(fā)展的必然要求。大學精神是需要塑造的，高校應(yīng)該把人本意識融入大學精神，圍繞社會核心價值體系鑄造大學精神。如何鑄造大學精神，是當前高校發(fā)展要解決的重要問題之一。

三引導科技活動，構(gòu)建學術(shù)科技創(chuàng)新培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

為進一步深化教育教學改革，提升教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。本著培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提升創(chuàng)造能力的原則，以“合作、創(chuàng)新、實踐、成才”為主題，開展了一系列大學生學術(shù)科技創(chuàng)新活動。

（一）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽

大一新生懷著崇高的理想進入大學，面對新學校、新老師、新同學、新環(huán)境，富有強烈的新鮮感。抓住這一有利時機，積極引導學生利用專業(yè)軟件做好自身性格特質(zhì)測試，尋找適合自身發(fā)展的職業(yè)走向，確定發(fā)展目標。指導學生撰寫職業(yè)發(fā)展規(guī)劃報告，確立人生目標，明確5～10年發(fā)展計劃。從中篩選優(yōu)秀者參加大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計競賽。競賽旨在引導和激勵青年學生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、完善自我、提高素質(zhì)，培養(yǎng)青年學生創(chuàng)新精神和實踐能力。通過這一活動，使同學們正確的認識自我，科學地評價自己，梳理人生發(fā)展脈絡(luò)。進一步明確今后努力的方向，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，強化成才意識，調(diào)動自覺學習、自我發(fā)展的積極性，探尋適應(yīng)時代發(fā)展要求的學習興趣和專業(yè)發(fā)展方向，選擇未來職業(yè)方向。

（二）大學生學術(shù)科技競賽活動

為了提高學生的科學精神和學術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，鼓勵學生積極參與學術(shù)科技創(chuàng)新活動，開創(chuàng)大學生學術(shù)科技創(chuàng)新活動新局面。結(jié)合學生自身專業(yè)特點，有意識、有規(guī)模地開展針對性的活動，并且形成長效機制，鍛煉學生科研團隊。加強引導，積極扶持學術(shù)創(chuàng)新團隊。選派優(yōu)秀的指導教師，認真幫助學生選題。確立科研目標，在實踐中積累經(jīng)驗。針對社會發(fā)展中的實際問題，結(jié)合專業(yè)特點進行學科發(fā)展研究及科研工作。本著“自愿申請，專家評審，公開立項，擇優(yōu)資助，規(guī)范管理”的原則，在指導教師的悉心指導下，組建優(yōu)質(zhì)團隊，分別提出立項申請，經(jīng)學術(shù)委員會審核，完成立項，積極撰寫科研論文。通過學生科研立項活動可以看出廣大青年學生都有一種對科學的敬畏，對學術(shù)研究的向往與追求，同時也展示了當代大學生良好的創(chuàng)新實踐精神風貌。

當前面對青年大學生的學術(shù)科技活動很多。對于大二、大三學生，已掌握一定的專業(yè)知識，具備初步的科研意識。引導他們利用學生社團組織平臺，開展第二課堂教育活動。將愛好相同、興趣一致的學生組織起來，形成科研興趣小組，有選擇地開展科研工作。在活動中形成科技作品，積極參與各類競賽活動。如數(shù)學知識、數(shù)學建模、電子設(shè)計、電子商務(wù)等全國“挑戰(zhàn)杯”大學生學術(shù)科技作品競賽活動。其中數(shù)學建模競賽是教育部主辦的在校大學生學術(shù)科技重要活動。它對于促進大學生應(yīng)用數(shù)學理論解決實際問題發(fā)揮了重要的作用，這一賽事極大的調(diào)動了同學們的學習積極性，提高了分析問題和解決問題的能力。全體指導教師不斷豐富知識結(jié)構(gòu)，研究賽事，掌握最新進展，與時俱進；頂高溫，戰(zhàn)酷暑，積極開展暑期第二課堂培訓，強化學生知識技能，適應(yīng)競賽需要。這一賽事在同學們中產(chǎn)生了極大的震動，同時也是培養(yǎng)專業(yè)思想的平臺，使大家更加熱愛專業(yè)、喜歡專業(yè)，并進一步了解專業(yè)前景，應(yīng)用空間，學科發(fā)展方向。激發(fā)了同學們樹大理想、干大事業(yè)的目標和熱情，收到了良好的效果。endprint

（三）大學生從業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)計劃競賽

對于大四即將畢業(yè)的學生，抓好教育實習環(huán)節(jié)。適時開展從業(yè)技能競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽。如師范類大學生的講課比賽，“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等活動。創(chuàng)業(yè)計劃競賽是風靡全球的重要賽事，自1998年引入中國，就成為全國“挑戰(zhàn)杯”大學生科技競賽活動的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)是意識、精神和挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)是團隊合作、歷煉成長、生命體驗。創(chuàng)業(yè)計劃大賽，是高科技與風險投資合作的產(chǎn)物，是一無所有的創(chuàng)業(yè)者就某一項具有市場前景的新產(chǎn)品或服務(wù)向風險投資家游說以取得風險投資的投資可行性報告的競賽。

創(chuàng)業(yè)大賽經(jīng)過幾年的市場洗禮，使大學校園創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的教育工作得到了發(fā)展，成為廣大學生參與素質(zhì)教育的新載體和科技活動的新形式，同時也成為高校之間彰顯辦學水平、教育質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的一個重要窗口，活動引起了各高校的關(guān)注和重視。

大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽以國際學生商業(yè)競賽模式為依托，在完成商業(yè)計劃書的過程中培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團隊協(xié)作精神，被譽為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，是當前加強和改進大學生人格塑造的有效方式[4]。同學們在參與大賽的過程中，通過各種不同專業(yè)背景學生間的緊密合作和相互配合，逐漸學會運用現(xiàn)有條件，選擇技術(shù)或服務(wù)項目，選擇市場運作模式，選擇說服風險投資商的技巧，選擇將閃光點變成市場熱銷產(chǎn)品和服務(wù)的最佳途徑等等，這是一種創(chuàng)業(yè)理念、實踐能力和團隊精神的鍛煉，是對自己的專業(yè)知識與學習能力的一種考驗。創(chuàng)業(yè)計劃大賽讓同學們初步體會到，創(chuàng)業(yè)并不總是伴隨著鮮花和掌聲，而是一項充滿了風險、挑戰(zhàn)與磨練的歷程。實踐證明，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，有利于引導廣大同學將理論知識與實踐相結(jié)合，有利于促進高校學術(shù)氛圍的營造，有利于培養(yǎng)一大批具備卓越創(chuàng)新意識和團隊合作精神的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，不僅滿足了學生成長成才的需要，而且及時將學生需求反饋給教師，從而輻射到教育教學的各個環(huán)節(jié)，輻射到人才培養(yǎng)模式之中，對整個教育教學改革產(chǎn)生深刻影響?？萍紕?chuàng)新能力培養(yǎng)平臺為學生與教師提供了一個教學相長、良性互動的空間。學生自從參加了科研活動后，問問題的人越來越多，問題越來越前沿，層次也越來越深，授課老師必須改進教學內(nèi)容和教學方式才能適應(yīng)教學需要。這有力地推動了教育教學改革，改善了教學效果，極大地提高了大學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]鐘秉林.深入開展產(chǎn)學研合作教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才[J].中國高等教育，2000（11）：15-16.

[2]翁細金.地方本科院校定位依賴及其對策建議[J].中國高教研究，2012（6）：70-73.

[3]陳建新，等.論大學精神[J].華南理工大學學報，2002，4（4）：14-18.

[4]傅強，等.開展學生課外科技活動為研究型大學人才培養(yǎng)服務(wù)[J].中國高教研究，2002（5）：32-33.endprint