王穎

摘 要：人文主義教育思想應(yīng)用到高校英語的教學(xué)中能夠有效的對學(xué)生的英語自學(xué)和實踐的能力進(jìn)行提高，促進(jìn)學(xué)校開展相應(yīng)的教學(xué)改革，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行提高。人文主義教育思想向教師提出了更高的要求，要求教師改變教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容，對自身素質(zhì)進(jìn)行提高。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；人文主義思想；教育應(yīng)用

1 前言

在經(jīng)濟全球化的進(jìn)程中，各個行業(yè)領(lǐng)域都將對自己競爭力的提升作為在市場中立足的重要途徑，這就提高了企業(yè)對于人才的選擇，人才的教育方式也隨之進(jìn)行了革新。英語作為廣泛使用的世界通用語言，目前對于英語方面人才的需求也越來越大，過去的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法培養(yǎng)出現(xiàn)在所適用的英語人才。新的英語教學(xué)模式開始在英語教育中出現(xiàn)，即將人文主義教育思想加入到英語教學(xué)中，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高。

2 人文主義思想在英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性

2.1 能夠提高學(xué)生的實踐和自學(xué)能力

為了培養(yǎng)科技英語人才，開展科技英語的翻譯工作，很多理工類院校也設(shè)置了英語專業(yè)。但是由于理工院校主要以理科生為主，對于人文知識了解不足，對語言也不夠敏感。語言的學(xué)習(xí)涉及到文化背景的方方面面，包括政治、歷史、人文風(fēng)俗等各種知識，這為理科學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成了困難。而在日常的學(xué)習(xí)中，普遍的學(xué)生都是依靠教師在課堂上的講授學(xué)習(xí)知識，只有極少部分有主動自主學(xué)習(xí)的行為，學(xué)生自主和實踐學(xué)習(xí)的能力很差。學(xué)生的思維領(lǐng)域不夠開闊，在進(jìn)行寫作和口語表達(dá)上能夠表述的內(nèi)容極少。所以，學(xué)生只能在教師的要求下進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法在自主的學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新。因此，人文主義教育思想在英語教學(xué)中的應(yīng)用是極為重要，能夠?qū)W(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.2 促進(jìn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的語言教學(xué)側(cè)重于對學(xué)生語言技能的教學(xué)，重視學(xué)生對語言知識的掌握。在教學(xué)過程中教師重視學(xué)生對語法的應(yīng)用是否正確，發(fā)音是否準(zhǔn)確，語言的使用是否流暢，很少對學(xué)生英語的整體情況進(jìn)行關(guān)注。簡而言之，教師只重視對于學(xué)生的語言知識積累的培養(yǎng)，忽略了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，造成了學(xué)生知識局限思維領(lǐng)域不夠開闊，缺乏對問題的正確思考。所以，教師需要對學(xué)生綜合素質(zhì)著重培養(yǎng)，加強人文主義教育思想在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

2.3 有利于學(xué)校對課程的設(shè)置和改善

最近幾年，人文思想在高等院校教育中的應(yīng)用得到了廣泛的重視，但是在學(xué)校組織校內(nèi)活動的時候，卻沒有凸顯出人文主義思想。有很多校內(nèi)活動雖然宣傳中廣泛提到對學(xué)生的個性發(fā)展極為重視，但是，實際上對于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性、全面性以及整體性絲毫沒有幫助，無法激發(fā)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的動力。學(xué)校開展相關(guān)的人文課程和活動，才能夠有效的應(yīng)用人文主義教育思想，達(dá)到活動目的。

3 如何貫徹人文主義教育思想

3.1 幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)

英語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能僅僅只限于詞匯、句型、語法等基礎(chǔ)知識方面，更應(yīng)該將歷史、政治、藝術(shù)、哲學(xué)以及法律等人文方面的知識作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善。英語專業(yè)的學(xué)生不僅需要了解中國傳統(tǒng)文化，還需要廣泛涉獵西方文化。人文精神對于學(xué)習(xí)英語的學(xué)生極為重要。在走出校園后，英語專業(yè)的學(xué)生是需要將所學(xué)到的知識運用到實際的英語交際中。為了實現(xiàn)與本國人或者是外國人運用英語進(jìn)行口語或者是書面的交流的這一目標(biāo)，只是簡單的掌握英語基礎(chǔ)知識是無法達(dá)到的。

3.2 教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新

教學(xué)內(nèi)容并不僅僅局限為詞匯語法等知識的教學(xué)，還包括了對學(xué)生理解能力和判斷能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該不斷的根據(jù)需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，將新的知識和素材與教學(xué)相結(jié)合。人文主義教育思想認(rèn)為語言教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我尊重、自我內(nèi)省，有利于學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加的親密，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自己和他人的優(yōu)點與良好品質(zhì)。所以，在教學(xué)內(nèi)容上需要各方面普遍考慮到，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

3.3 教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立人文主義教學(xué)理念

教育的目的在于為學(xué)生的自我實現(xiàn)提供幫助，讓學(xué)生能夠最大程度發(fā)揮潛能，語言教學(xué)也是如此。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對學(xué)生構(gòu)建合理知識結(jié)構(gòu)的時候提供幫助。教師需要有開放式思維，在教學(xué)過程中需要對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘，對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)。教師在教學(xué)中還需要和學(xué)生進(jìn)行平等的互動交流，對學(xué)生的行為進(jìn)行積極的引導(dǎo)。讓學(xué)生更加熱愛和了解自己學(xué)習(xí)的專業(yè)，促進(jìn)學(xué)生思維領(lǐng)域的拓展，幫助學(xué)生知識理解和吸收能力的提高。

3.4 為學(xué)生營造良好的人文環(huán)境

校園氛圍和諧、寬松以及自由能夠影響到學(xué)生的內(nèi)在精神素質(zhì)，良好的學(xué)風(fēng)有利于學(xué)生品質(zhì)的形成。在應(yīng)用人文主義教育思想的時候，不能只是教授學(xué)生英語知識，對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人文精神。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展各項文體活動、學(xué)生相關(guān)社會實踐、校園文化建設(shè)以及學(xué)生團體活動等，能夠給學(xué)生成長進(jìn)步帶來影響。所以，學(xué)校需要給學(xué)生提供一個良好的人文環(huán)境，重視文化建設(shè)。使學(xué)生通過參加學(xué)校的各項活動，對社會和現(xiàn)實有著更加深刻的理解，增強自己實踐和創(chuàng)造方面的能力。

4 結(jié)束語

總而言之，為了加強高校英語教學(xué)的建設(shè)，需要在英語教學(xué)中加大對人文主義教育思想的思考。增強對人文主義教育思想的認(rèn)識，全面分析人文主義教育觀念，尋找科學(xué)合理的方法，實現(xiàn)人文主義教育思想在英語語言教學(xué)中的應(yīng)用，將人文主義語言教學(xué)觀念的價值進(jìn)行充分的發(fā)揮，促進(jìn)目前高校英語教育事業(yè)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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