張楊

摘要：本文對我國當前大

學體育教學中存在于體育師資培養(yǎng)、課程內(nèi)容選擇、運動在體育教學中的地位、學生對體育興趣、體育器材短缺等問題等進行闡釋論述，積極引導和培養(yǎng)學生對體育的愛好，更好的在學習中得到鍛煉，

在鍛煉中得到充實。

關(guān)鍵詞：大學；體育；問題；思考

中圖分類號：G807.02文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2014）02-0000-01

1.體育教師入職教育形式化、重心偏離、制度不健全內(nèi)容不科學

體育教師的入職教育是指體育教師在試用期所接受的各種教育活動，它是體育教師培養(yǎng)過程中的重要一環(huán)，對于新體育教師順利成長、促進其專業(yè)化發(fā)展、盡快適應教師職業(yè)生活、及早勝任工作崗位、

溝通職前培養(yǎng)與在職培訓等均具有重要意義。然而，在終身教育觀念廣泛流行，教師職前培養(yǎng)、入職教育與在職培訓一體化傾向日趨明顯的背景下，我國體育教師的入職教育形式化嚴重，缺乏具有實效

的教育教學實踐活動的鍛煉。

針對上述弊端的解決方法

1.1創(chuàng)新體育教師培養(yǎng)體系

建立開放靈活的體育教師培養(yǎng)體系，是體育教師培養(yǎng)改革的總體方向。建構(gòu)新型體育教師培養(yǎng)體系，關(guān)鍵是要打破單一、封閉的舊格局，建立多元化的體育教師培養(yǎng)新格局。體育教師培養(yǎng)格局多元化，

不僅指綜合型等類型大學的參與，也包括現(xiàn)有師范院校和專業(yè)體育學院的學科改造與提升。要根據(jù)各級各類體育教師培養(yǎng)和體育教師終身學習提高的要求，從更高層次上考慮、設計相關(guān)的學科與專業(yè)。

1.2創(chuàng)新體育教師培養(yǎng)模式

培養(yǎng)出來的體育教師應具有更高的水平和素質(zhì)，適應社會對多層次、多規(guī)格體育教育人才的需求。培養(yǎng)出最優(yōu)秀的體育教師是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵。

1.3創(chuàng)新體育教師培養(yǎng)內(nèi)容

教師培養(yǎng)模式的創(chuàng)新必須落實到具體的課程、教材、師資、教學方法、技術(shù)手段和實踐環(huán)節(jié)的改革。構(gòu)建適應體育教師終身發(fā)展的課程體系，從體育教師職業(yè)發(fā)展的需求出發(fā)，注重理念、素質(zhì)、能力、

知識的綜合培養(yǎng)，完善體育教師的能力和知識結(jié)構(gòu)。

2.體育課程內(nèi)容設置狹隘，影響學生興趣的提升

2.1課程比例配置存在的問題

在體育教學內(nèi)容、課程設置中，學科與術(shù)科的教學內(nèi)容、課時比例，基礎學科與專業(yè)學科的教學內(nèi)容、課時比例問題，一直是學、術(shù)科教師學術(shù)爭論的焦點，比例的配置缺乏科學的依據(jù)。

2.2課程內(nèi)容存在的問題

課程設置的弊端，還反映在一些院校各專業(yè)和不同學制的課程內(nèi)容沒有自身特 色，課程內(nèi)容重復現(xiàn)象嚴重，課程門類的知識范圍狹窄，針對性不強。

3.影響學生學習興趣低落主要原因是：

3.1語言上用語隨意、語速快、層次不明、講述難分主次，把握不好“精講多練”的尺度。

在課堂中，語言不精確、欠科學的現(xiàn)象也是屢見不鮮，而自己在當時往往覺察不到。尤其是體育術(shù)語的誤用、甚至不用，給學生正確掌握動作帶來了困擾和混亂。

3.2不能真正體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位

備課時，總是致力于如何去吃透教材，而對學生的接受心理和認識水平很少有所考慮，在教學時只是重復地做完整示范，雖然我的動作比較規(guī)范，但學生卻不能接受。在課堂上，只顧照書發(fā)揮，不去理

會學生的臉上表情，使課堂氣氛沉悶。

3.3教學方法單調(diào)乏味，學生不感興趣。

在教學過程中我很少能自己設計出較新穎的練習方法，也不注重鼓勵、表揚、啟發(fā)學生，而是不自覺的按照體育專業(yè)學生的學習要求來要求他們，如果達不到就批評、指責學生，挫傷了學生練習的積極性

。學生興趣因此很受影響，造成課堂效率低下，能力訓練目標難以完成。

3.4形體語言和情緒不穩(wěn)定。

一味的在課堂上專注于講授、示范、指導，往往忽視了自身的姿態(tài)、表情、情緒對學生和課堂氣氛的影響。教學中或是彎腰弓背、精神不振，調(diào)動不起學生的積極性，使整個課堂氣氛沉悶，即使是游戲

學生們也絲毫沒有競爭意識。

解決方案：必須要多與同行特別是有經(jīng)驗的老教師相互聽課，取長補短。聽他人的課，不僅要取其長，也要認清其不足，引以為鑒。并養(yǎng)成寫課后小結(jié)與反思的良好習慣，應經(jīng)常在課后自省自悟，還應

堅持在課后進行一些提高語言表達能力和心理素質(zhì)的輔助性訓練等。使自己盡快成為一名受同行認可、學生歡迎的體育教師。

4.體育器材短缺、硬件設施落后

4.1場地不足、不標準，資金短缺，這是多數(shù)學校的普遍問題，制約著學校體育工作的正常開展。

4.2片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。

4.3體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成丟失或破損。

解決方案：增加體育設施投入，加強監(jiān)督管理機制。

政策傾斜、合理配置，確保體育設備實施的完善。在硬件配置上多給學校以支持，適當加大投入，重新設定體育經(jīng)費所占生均公用經(jīng)費的比例。保證師資力量，配齊配足專職教師，加強對兼職教師的培

訓，讓學生都能享受到規(guī)范、有效的體育教育。

5.結(jié)語

在體育教學中正確的處理體育與健康的關(guān)系時，提高體育過程的科學性。學校體育教學的開展不能脫離競技運動的內(nèi)容、方法和手段，在具體實施過程中不能喪失蘊涵在各類各項競技運動中的體育學本

質(zhì)和體育人文精神。在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生體育興趣的過程中要善于引導學生，使學生通過參與體育獲得經(jīng)驗體會，要善于利用強制性的學校體育制度調(diào)動學生興趣，利用各種條件創(chuàng)造體育環(huán)境鞏固提高學

生興趣。在學校體育體現(xiàn)國家意志的過程中，要充分利用體育學理論精髓對學生進行體育方法、體育思想和體育人文精神的灌輸，要善于在體育的過程中培養(yǎng)學生的體育意志。

參考文獻

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