吳桐

摘要：近年來，“微博”已然成為大學(xué)校園中使用范圍最廣、影響力最大、最受歡迎的媒介平臺。其在大學(xué)校園中所取得的成績以及影響力，給大學(xué)教

育工作帶來了巨大的撼動與啟迪，本文旨在探討微博在大學(xué)教育中的創(chuàng)新、應(yīng)用的方法與意義，以微博助力大學(xué)教育工作的創(chuàng)新與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：微博 大學(xué)教育 沖擊 啟示

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-026X（2014）02-0000-01

一、 大學(xué)生“微博”使用現(xiàn)狀簡析

根據(jù)2013年中科院信息所計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)心理實(shí)驗(yàn)室與新浪微博數(shù)據(jù)中心聯(lián)合發(fā)布的《2013年中國大學(xué)生“微博”發(fā)展報告》顯示，截止2013年6月底，僅新浪微博校園用戶就已經(jīng)超過3000萬，且目前正處于

快速發(fā)展之中。當(dāng)今大學(xué)生與微博及其周邊應(yīng)用之間已息息相關(guān)、密不可分，形成了一種“敏于學(xué)習(xí)、勤于分享、樂于表達(dá)”的“微博”校園文化。

如今，“微博”已然成為大學(xué)校園中的流行詞匯，似乎手里拿著智能手機(jī)，隨時隨地刷微博，分享和表達(dá)自己的心情、見解、意見等個人情感的樣子才是當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)有的狀態(tài)。無論是課上、課間，或

是餐后、睡前，他們總要在這個廣闊而豐富的信息平臺上獲取、傳遞著自己的東西，對“微博”的關(guān)注程度已經(jīng)超過了他們的課堂和專業(yè)知識。我們的大學(xué)教育內(nèi)容已經(jīng)被“微博”侵占了嗎？

二、 “微博”對大學(xué)教育的沖擊

當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)不是被困于“象牙塔”，那些“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子了，他們關(guān)心并關(guān)注著社會、時事以及所有與自己關(guān)系或大或小的事情，渴望表達(dá)自己的見解，承擔(dān)自己的

社會責(zé)任。毫無疑問，微博的出現(xiàn)和普及，恰恰迎合了當(dāng)代大學(xué)生的這一需求。然而，網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，微博的普及對當(dāng)代大學(xué)生同樣具有負(fù)面影響。

首先，“微博”傳播的信息，在字?jǐn)?shù)上限制在140字以內(nèi)，充分顯示了“微”的特點(diǎn)。在滿足快速閱讀與傳播需要的同時，也迎合了當(dāng)代大學(xué)生缺乏閱讀耐性的特點(diǎn)。這就加深了當(dāng)代大學(xué)生閱讀耐性的缺

失，造成了大學(xué)生對信息的碎片化認(rèn)識。

第二，俗話說物極必反，微博的使用在給當(dāng)代大學(xué)生提供一個認(rèn)識社會、表達(dá)自己的平臺，但是許多大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，把網(wǎng)絡(luò)特別是當(dāng)做認(rèn)識社會、獲取知識的主要途徑甚至是唯一途徑。在大學(xué)校園內(nèi)

，老師和課堂才是大學(xué)生獲取知識的主要途徑，圖書、網(wǎng)絡(luò)等應(yīng)屬輔助工具，可當(dāng)今大學(xué)生似乎已經(jīng)偏離了這樣的軌道。許多大學(xué)生甚至在課堂上仍在低頭刷微博，老師和課堂所教授的只是反而成了次

要的，這就大大影響了大學(xué)教育工作的質(zhì)量和效果。

第三，“微博”這種簡短的通訊模式，往往客觀、理性地陳述事實(shí)，大多重于表達(dá)傳播者的主觀感受。對于還沒有踏入社會的當(dāng)代大學(xué)生而言，他們對事物是非曲直的認(rèn)識和判斷能力還不夠成熟，還無

法真正冷靜客觀地看待那些飽受熱議的事物，在這種情緒化與碎片化信息主導(dǎo)的傳播環(huán)境中，大學(xué)生對事物的認(rèn)識很容易被錯誤的引導(dǎo)，甚至歪曲。

總而言之，當(dāng)今大學(xué)生渴望認(rèn)識、關(guān)注社會，渴望承擔(dān)社會責(zé)任、表達(dá)自己的認(rèn)識和見解。微博的出現(xiàn)和普及在很大程度上滿足了大學(xué)生的這一需求。但是，由于當(dāng)代大學(xué)生自身存在的種種問題和微博

傳播的局限，微博的使用也給當(dāng)代大學(xué)生和大學(xué)教育工作帶來了一些負(fù)面的影響和沖擊。在這樣的形勢下，積極地制定和實(shí)施相應(yīng)的對策，以改變這樣的局面就顯得勢在必行了。

三、 “微博”對大學(xué)教育的啟示

既然微博在大學(xué)校園的普及，已經(jīng)在很大程度上給大學(xué)教育工作帶來了影響和沖擊，除了要在大學(xué)教育工作自身尋找原因，作為“競爭對手”的微博，也給我們帶來了一些啟示。

首先，在大學(xué)教育工作自身出發(fā)尋找原因。不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今大學(xué)教育無論在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上面，很大程度上仍保持著信息化時代之前的模式。教學(xué)內(nèi)容比較偏重學(xué)術(shù)性，而忽視了實(shí)用性。這樣的

教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法真正滿足當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需要和興趣，特別是當(dāng)大學(xué)生收到物聯(lián)網(wǎng)多元文化的影響后，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)大打折扣，對所學(xué)知識的實(shí)用性已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的質(zhì)疑，相

比之下，覺得互聯(lián)網(wǎng)中特別是微博所傳播的內(nèi)容更貼近實(shí)際、更貼近他們即將面對的社會生活。

另外，在教學(xué)方式方面。老師和課堂無疑是大學(xué)教育和學(xué)生獲取知識的主要途徑，但單純依靠老師的講授，而不結(jié)合現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)等龐大且先進(jìn)的知識庫和技術(shù)，一方面很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一

方面也很容易與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。這就加重了當(dāng)今大學(xué)教育工作質(zhì)量和效率的下降，固守傳統(tǒng)而不顧創(chuàng)新，大學(xué)教育工作就難有進(jìn)步。

所以，當(dāng)今的大學(xué)教育工作，首先要在教學(xué)內(nèi)容上有所創(chuàng)新，多開設(shè)一些偏重實(shí)踐、對學(xué)生日后走向社會真正有所幫助的課程，注重培養(yǎng)真正能夠融入社會、貢獻(xiàn)社會的高質(zhì)量人才。另外，也要充分利

用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富教學(xué)方法，最大限度地使課堂活躍起來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的舞臺。

第二，在充分認(rèn)識到當(dāng)今大學(xué)教育工作自身存在的不足，以及微博在大學(xué)校園內(nèi)受到普遍歡迎的原因后，我們應(yīng)在微博傳播的成功上得到哪些啟示呢？

筆者認(rèn)為，首先應(yīng)該正視微博并利用微博來完善當(dāng)今的大學(xué)教育。學(xué)校應(yīng)建立并充分利用學(xué)校的官方微博，宣傳學(xué)校的教育理念和教學(xué)思想，同時加大與學(xué)生的互動效果，要讓大學(xué)生知道，學(xué)校愿意在

所有教學(xué)工作方面與學(xué)生交流，尊重和吸取學(xué)生的意見和建議。讓學(xué)生知道，學(xué)校要借助微博這樣一個互動平臺，為學(xué)生提供更加適合他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，培養(yǎng)日后能夠融入社會、貢獻(xiàn)社會的

高素質(zhì)人才。

另外，大學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生開放自己的微博，與學(xué)生充分保持交流互動，在學(xué)習(xí)和生活上做學(xué)生的良師益友，給予學(xué)生知識和思想的知道與幫助。對于課所講的專業(yè)知識，來微博上給學(xué)生答疑解惑，互相

交流，從而構(gòu)建一個愛學(xué)好問、求知?dú)夥諠夂竦钠脚_。對于微博上傳播的飽受爭議的事件或話題，作為老師，應(yīng)給學(xué)生以正確客觀的引導(dǎo)，以免偏激意見給學(xué)生以負(fù)面的影響。

總而言之，當(dāng)今的大學(xué)教育工作，應(yīng)充分正視并利用微博這樣一個廣受學(xué)生歡迎和使用的平臺。在充分認(rèn)識到大學(xué)教育工作自身存在的問題之后，借助微博傳播手段，在大學(xué)校園內(nèi)構(gòu)建一個連接實(shí)際、

連接社會的教學(xué)平臺，與學(xué)生互動交流，從而促進(jìn)大學(xué)教育工作的進(jìn)步和當(dāng)代大學(xué)生融入社會、貢獻(xiàn)社會的能力和意識，培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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