牛婧+++劉洋

摘要：近些年來(lái)普通高等學(xué)校，尤其是理工科院校的音樂(lè)選修課越來(lái)越引起各方面的重視，音樂(lè)對(duì)于提高大學(xué)生的人文素質(zhì)有著不可忽略的作用，本文就目前理工科院校開(kāi)設(shè)音樂(lè)選修課的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題作簡(jiǎn)單分析，并提出一些可行性改進(jìn)措施和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)選修課 理工科院校 素質(zhì)教育

一、目前我國(guó)理工科院校音樂(lè)選修課開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

從二十世紀(jì)九十年代開(kāi)始，我國(guó)開(kāi)始大力提倡素質(zhì)教育，倡導(dǎo)德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育。長(zhǎng)期以來(lái)，普通高校中尤其是理工科院校，對(duì)學(xué)生大多關(guān)注數(shù)理化等自然科學(xué)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視歷史、人文、藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣勢(shì)必造成大學(xué)生的片面發(fā)展，不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的具有現(xiàn)代素質(zhì)要求的人，而藝術(shù)教育是大學(xué)人文素質(zhì)教育的重要組成部分，在理工科院校實(shí)施藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才有重要和深遠(yuǎn)的意義①。

由于我國(guó)的應(yīng)試教育，學(xué)生們?cè)诔?、高中大多重視文化課的學(xué)習(xí)，而且在高中階段學(xué)生們就分開(kāi)文理班學(xué)習(xí)不同的科目，對(duì)待音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類課程的重視程度不夠高，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生，尤其是理工科學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)階段后，學(xué)生們音樂(lè)素質(zhì)普遍薄弱。理工院校學(xué)生的思維更注重邏輯性，缺乏創(chuàng)造力和想象力，而音樂(lè)是最富有創(chuàng)造性的藝術(shù)門(mén)類之一，它可以極大地豐富人們的想象力，理工院校學(xué)生的這一不足，可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)不斷彌補(bǔ)。很多世界著名的科學(xué)家都精通音樂(lè)，如愛(ài)因斯坦、錢(qián)學(xué)森等。

二、加強(qiáng)理工科院校音樂(lè)選修課的重要意義

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的道德意識(shí)。我們知道，音樂(lè)教育通過(guò)豐富的音樂(lè)活動(dòng)，能激發(fā)人的積極健康的情感，培養(yǎng)其審美能力，并使他們?cè)跐撘颇惺艿降赖碌慕逃?，提升他們的世界觀、人生觀。在人類歷史的發(fā)展進(jìn)程中，音樂(lè)以其特有的魅力一直活躍在多個(gè)領(lǐng)域，傳承和記載燦爛的的文化。眾所周知，大學(xué)生們所處的心理階段，通過(guò)在大學(xué)校園中的音樂(lè)學(xué)習(xí)和生活，必將對(duì)他們的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成、奠定具有重要作用，因此普通高校要努力通過(guò)音樂(lè)各類選修課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)他們的情操，塑造其和諧人格。音樂(lè)教育是審美教育（或）美育的一個(gè)主要組成部分。所以，大學(xué)生的音樂(lè)教育同樣也能夠在這方面發(fā)揮作用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美心理，提高其整體素質(zhì)發(fā)揮作用。顯然，音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的多方面的功能是其他科目無(wú)法替代的。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維對(duì)于理工科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要，通過(guò)良好的音樂(lè)教育無(wú)疑對(duì)創(chuàng)新思維的發(fā)展起到其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。已有研究表明：人腦分為左右兩個(gè)半球，左腦負(fù)責(zé)邏輯思維，右腦負(fù)責(zé)形象思維。音樂(lè)教育能促進(jìn)形象思維的發(fā)展，更能使左右半球協(xié)調(diào)運(yùn)作。人腦具有很大潛力的可塑體，通過(guò)演奏樂(lè)器活動(dòng)，首先得到的是左右手的協(xié)調(diào)操作，進(jìn)而傳達(dá)大腦并使其左右腦也得到協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)欣賞從右腦的想象、感知出發(fā)，進(jìn)而與左腦協(xié)調(diào)，活化思維誘發(fā)靈感，培養(yǎng)高尚情操，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力，全面提高人的素質(zhì)和修養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)合作意識(shí)。理工科的音樂(lè)教育教學(xué)，除了可以通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，也可以通過(guò)音樂(lè)課外實(shí)踐如可以安排學(xué)生進(jìn)行一些樂(lè)隊(duì)、合唱、舞蹈排練大學(xué)生們喜愛(ài)的節(jié)目，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中親自感知和體驗(yàn)，在獲得榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，還鍛煉他們承受挫折的心理素質(zhì)，增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、相互尊重的寬容精神，展現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生的精神面貌。

三、針對(duì)我國(guó)目前理工科院校音樂(lè)選修課普遍存在的問(wèn)題提出一些建議的措施

（一）學(xué)校需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)音樂(lè)的平臺(tái)。通常大多數(shù)理工科院校都只開(kāi)設(shè)一兩門(mén)音樂(lè)欣賞課，甚至有的院校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)選修課，音樂(lè)類選修課種類少，選修課質(zhì)量不高是普遍存在的問(wèn)題，所以需要學(xué)校營(yíng)造良好的氛圍供學(xué)生們學(xué)習(xí)，為學(xué)生盡可能多的提供學(xué)習(xí)音樂(lè)的平臺(tái)，如多邀請(qǐng)一些音樂(lè)類的權(quán)威老師來(lái)進(jìn)行講學(xué)或定期開(kāi)展一些內(nèi)容豐富、種類齊全的普及音樂(lè)知識(shí)的講座、定期舉辦一些歌詠比賽、音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽等各種各樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的平臺(tái)。

（二）努力提高理工科院校音樂(lè)教師的整體素質(zhì)，每個(gè)院校應(yīng)該有專門(mén)的音樂(lè)教研室、專業(yè)的音樂(lè)教師來(lái)負(fù)責(zé)學(xué)生的音樂(lè)選修課的教學(xué)工作。很多理工科院校甚至沒(méi)有專職音樂(lè)教師，擔(dān)任音樂(lè)選修課的老師基本是從事學(xué)生工作的教師。針對(duì)理工科院校不理想的師資隊(duì)伍素質(zhì)狀況，要開(kāi)展多種渠道、多種形式、層次的音樂(lè)教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)之間的業(yè)務(wù)交流。對(duì)缺乏師資的高校應(yīng)積極引進(jìn)優(yōu)秀的音樂(lè)教師，爭(zhēng)取使理工類高等學(xué)校能夠形成結(jié)構(gòu)合理的、有較高音樂(lè)理論水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。

（三）課程設(shè)置內(nèi)容要多元化，而且注重音樂(lè)文化的本土化。目前為止絕大多數(shù)理工科院校的音樂(lè)選修課課程設(shè)置僅限于音樂(lè)欣賞課，而且欣賞的內(nèi)容大部分是來(lái)自18、19世紀(jì)的西方交響樂(lè)、鋼琴曲等外國(guó)作品，內(nèi)容比較單一。所以在課程設(shè)置方面不單單有音樂(lè)鑒賞課，還應(yīng)該加入音樂(lè)實(shí)踐與技巧、音樂(lè)史論類等課程，而且要多加入具有本民族風(fēng)格的音樂(lè)作品，完善課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。理工科院?？筛鶕?jù)學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)和自身所具備的設(shè)施、條件、師資力量開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，課程設(shè)置可以豐富一些，根據(jù)音樂(lè)教育的目標(biāo)，可將音樂(lè)課程劃分為理論課和實(shí)踐課。理論課主要指開(kāi)設(shè)的《大學(xué)生音樂(lè)鑒賞》、《交響樂(lè)賞析》等公選課。實(shí)踐課將理論與實(shí)踐、課內(nèi)外、校內(nèi)外的資源有機(jī)結(jié)合，學(xué)生們通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐，運(yùn)用已有的音樂(lè)知識(shí)和技能充分參與實(shí)踐，在實(shí)踐中獲取積極的審美體驗(yàn)。另外由于學(xué)生們?cè)谶M(jìn)校前對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的了解程度和真正需求不所不同，所以開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)該區(qū)分開(kāi)層次，一些沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生可選擇一些普及音樂(lè)知識(shí)的課程，而一些有一定音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生可以選擇一些諸如音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)、音樂(lè)哲學(xué)等較高層次的課程。在進(jìn)行公共音樂(lè)課程的設(shè)置時(shí)還要重視音樂(lè)學(xué)科與其它學(xué)科間知識(shí)的關(guān)聯(lián)與整合，擴(kuò)展音樂(lè)課程內(nèi)容的范圍，開(kāi)設(shè)綜合性的音樂(lè)課程，需要打破學(xué)科間的界限，形成跨學(xué)科的新課程，為學(xué)生提供一個(gè)綜合認(rèn)識(shí)事物的學(xué)習(xí)環(huán)境。endprint

（四）改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。目前基本上理工科院校的音樂(lè)選修課教學(xué)方法比較單一，大多以欣賞音樂(lè)為主，教師做一些簡(jiǎn)單的講解。教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法，借助多媒體、MIDI軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用生動(dòng)的藝術(shù)形象，在充滿和諧的教學(xué)情景下，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)課堂教學(xué)除了采用常規(guī)課堂的教學(xué)方法如討論、演講外，還要加強(qiáng)音樂(lè)特有的一些方法如觀看音樂(lè)表演（演唱演奏等）、音樂(lè)作品欣賞、分析等促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)大學(xué)生的知識(shí)量?jī)?chǔ)備，促進(jìn)大學(xué)生各項(xiàng)智力的發(fā)展。

（五）制定合理的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、編寫(xiě)符合理工科大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的音樂(lè)教育教材、注重相關(guān)學(xué)科的交叉滲透、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)校園文化交流。

綜上所述，普通高校中理工科高等院校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)（藝術(shù)）教育要以音樂(lè)知識(shí)、技能為基本教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生音樂(lè)審美力，培育其人文精神，促進(jìn)其全體、全面的自由發(fā)展為目的。

基金項(xiàng)目：

本文為山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度指令性課題，《理工科院校音樂(lè)選修課程設(shè)置研究》階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：ZL——12010。

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注釋：

①2006年教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》規(guī)定每個(gè)大學(xué)生至少要選修1門(mén)藝術(shù)限定性的選修課程諸如“音樂(lè)、影視、美術(shù)、戲劇、書(shū)法、舞蹈、戲曲鑒賞”等并獲得通過(guò)，且要取得2個(gè)學(xué)分可畢業(yè)。此外，方案還針對(duì)地域資源利用、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍等方面提出具體要求。

作者簡(jiǎn)介：

劉洋，中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授。endprint