呂定花

【摘 要】英文歌曲是英語文化的重要組成部分。英文歌曲不僅能生動、形象地傳播英語國家的風土人情，還為英語學習者提供既豐富又地道的英語語言材料。將英語歌曲應(yīng)用于英語教學是一種既輕松又具有趣味性的英語教學活動，可以優(yōu)化英語課教學模式、豐富英語教學內(nèi)容，對新時代的英語教學有特殊的啟發(fā)輔助作用。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲 英語教學 課堂實效

一、引言

長期以來，英語讓莘莘學子疲憊不堪，英語教師有苦難言的“瓶頸”。特別是在職業(yè)技術(shù)院校，英語教學更是死水一潭。學生的英語學習信心和學習興趣早在中小學時期就消失殆盡，教師黔驢技窮也只能機械地復讀知識點。真讓教師教的“煎熬”， 學生學的 “受罪”。讓英文歌曲服務(wù)英語教學是激活課堂的好手段。

二、英文歌曲的作用

1. 聽英文歌曲可以調(diào)動學生的英語學習興趣

英文歌曲最先吸引人的并不是它優(yōu)美的歌詞，而是它美妙的旋律。任何英語水平的學習者都可能為那扣人心弦的音符怦然心動。利用優(yōu)雅舒緩的英文歌曲輔助教學，緩解了英語教學過程中的死板、緊張氣氛，打消了學生學習英語的排斥心理，既可以培養(yǎng)學生欣賞音樂的審美情趣又能調(diào)動他們學習英語的積極性。尤其是對于高職生這個愛聽音樂的群體來說，英語歌曲更是提高他們英語學習興趣的一種有效手段。

2. 聽英文歌曲可以提高學生的英語技能

聽、說、讀、寫是英語學習的四項基本技能。聽英文歌曲可以在“潤物細無聲”中鍛煉并提高這些技能。在聽英文歌曲的時候，跳動在那動聽音符上的歌詞是聽力的捕捉點。很多歌曲的歌詞表達形象生動、地道簡潔，對純正的英語口語的培養(yǎng)有很大幫助。在激情流暢的音樂中的英文歌詞發(fā)音標準飽滿，以及歌曲中的連讀、略讀、重讀等都是很好的學習發(fā)音、練習聽說的模仿材料。

三、英文歌曲的選擇標準

1. 歌曲的選擇要符合學生自身的特點

在英語教學中，要針對學生的年齡特點、興趣愛好選擇不同類型的歌曲，這樣才可以讓英語歌曲發(fā)揮真正的作用。例如經(jīng)典的英文老歌《Big big world》，它從年輕女性的視角和觀念出發(fā)，記述豆蔻年華的女孩敏感、自信、迷惑和種種的不服輸，比較適合女生課堂教學?！禝 believe I can fly》是《空中大灌藍》的主題曲，是一首獲得了格萊美音樂大獎的經(jīng)典歌曲。這樣的歌曲更適合青春期的大男孩，起到很好的勵志效果。另外，一些歡快動感的流行歌曲，如《Take me to your heart》《God is a girl》《Pretty boys》等。這些歌曲旋律優(yōu)美，朗朗上口，歌詞清晰，易于模仿。這樣的教學方式陶冶了情操，豐富了學習生活，也提高了教學效果。

2. 英文歌曲的選擇要注意難易得當

選歌曲時要正確估計學生的語言水平和理解能力，選擇難易適度的英語材料。英文歌曲的難易程度主要體現(xiàn)在音樂的節(jié)奏和學生對歌詞的熟識程度。歌曲的節(jié)奏一般要輕重緩急、跌宕有致，既可以讓人精神飽滿又可以放松心情，盡量避免節(jié)奏感太強太快的rap， rock， jazz 等。歌詞的選擇要有梯度，生詞量適度。既要樹立低聽力水平學生的學習信心，激發(fā)他們的求知欲，又能滿足高聽力水平學生的成就感。

3、英文歌曲的選擇要有針對性

在教學前英語教師要對英文歌曲做精心的篩選。盡量選擇與教學內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲材料，話題相近、詞匯相關(guān)或時態(tài)相應(yīng)。如在學習“Last weekend” 那一課題時，單元主要內(nèi)容是有關(guān)過去時的，選擇《The day you went away》這首歌曲作為課前熱身。這首歌曲里有近期新學詞匯，remember， stupid， crazy，dream of等，是對舊知識的很好鞏固；里面的過去式詞匯：went， could ， was ，did， were等，是對新課語法知識過去式的很好導入，為緊接著的語言教學起到鋪墊作用。

四、英文歌曲的實際應(yīng)用

1. 英文歌曲改變傳統(tǒng)的課堂導入和課后總結(jié)方式

在緊鑼密鼓的講解后，選擇與教學內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲作為教學結(jié)束的總結(jié)，可以進一步鞏固課堂要點，也讓學生在緊張的學習中放松下來，在緩緩流淌的音樂聲中享受英語的美妙，體味英語學習的重要。在一種愉悅的狀態(tài)下學習，學生的收獲可能是最大的。

2. 英文歌曲培養(yǎng)學生聽力的方式

在學生熟悉一首歌曲后，可以對學生進行英語聽力能力的訓練和培養(yǎng)。選出某一段落的歌詞，挖掉一些關(guān)鍵詞、習慣用法或短語做聽力填空。也可以以游戲的形式進行歌曲排序練習，把學生分成幾個小組，采用小組合作的形式來完成?；蜃寣W生在聽的過程中寫下聽出來的詞或短語，越多越好。同時還可以通過聽的練習讓學生學會詞匯的歸納分類。如聽幾遍歌曲后讓學生找出同詞性的詞匯，同是過去式的表達法。在課堂上采用競賽的形式來完成，說得或?qū)懙米疃嗟墨@勝。這環(huán)節(jié)主要是采用“頭腦風暴”法，既活躍了課堂氣氛，也促進了學生聽力水平的提高。

五、小結(jié)

英文歌曲是英語教學的有效載體，是開發(fā)學生英語學習潛能的鑰匙。把英文歌曲引入英語教學對激發(fā)學生英語學習興趣，提高英語教學實效有不可估量的積極作用。當然英語教學者要跟上時代的節(jié)拍，不斷豐富英文歌曲素材，提高自己的英文歌曲賞析水平，以滿足新時代的英語教學需要。

【參考文獻】

[1]孫麗華.英文歌曲在英語教學中的輔助作用[J]. 教書育人，2000（01）.

[2]賀嵐.淺談英語歌曲與英語教學[J]. 長春師范學院學報，2004（03）.endprint