李勝

隨著時代的發(fā)展，社會對教育的期望值越來越高，這無形中給了我們一線老師巨大的壓力。如何去提高學生的學習成績，讓我們的教學質量有質的飛躍，這是我們每一位老師都需要考慮的問題。我校是一所城郊學校，學生來自“五湖四海”，學生的知識底子參差不齊，這就給我們教學帶來了很大難度。基于這樣的現狀，筆者對農村初中學困生語文學習進行了研究，下面淺談自己一些不成熟的做法。

一、準確把握學困生的現狀和成因

學困生是我們家長和老師關心的一個特殊群體。拿我們學校為例，學困生所占比例達到30%，個別班級達到40%?？梢?，如果能夠轉化這部分學生，無疑對提高我們的教學質量起著非常重要的作用。

首先有相當一部分學困生是家庭教育失敗的“產品”。我們的學生來自“五湖四?！保瑢W生的家庭環(huán)境也相對復雜。由于很多家長忙于生計，根本沒有時間去照顧小孩的學習和生活。小孩成績的好壞，家長也不清楚。學生成績退步了，家長不是及時地輔導而是一味地批評、責罵，學生的成績就只能越來越差，最后學習跟不上，只能放棄學業(yè)。

其次是現行的學校教育不夠重視學困生的引導和教育。反思我們的語文教學，相當一部分學困生是我們教育教學失敗的“產品”。我們老師因為平時缺少對中下層學生的關愛，導致學生成績的退步，學業(yè)跟不上，長期以往就淪為學困生了。曾教過一個學生，都讀初二了，竟然連自己的名字都寫不出來?？吹竭@樣的學困生，我們老師真的感到難過和悲哀。

最后是社會的關心度不夠。現行的教育體制只培養(yǎng)會考試的學生，對那些學困生如何安置，一直沒有更好的解決方案，從而使學困生的人數越來越多，這無疑給我們的教育教學帶來了更多的問題。

二、學困生的轉化

針對學困生存在的問題，筆者在轉化學困生方面進行了深入研究，主要從以下幾個方面入手：

1. 做好小升初的銜接工作。學生剛上初中，一切都有新鮮感、好奇感。為此，我們老師要善于把握這一個難得的機會，對學生進行前期的幫輔工作。開學的第一個月，有意識地給這部分學生復習小學階段的生字詞，對一些常見漢字的讀音和意義進行整合，讓學困生熟悉這些漢字的音、形、義。從而為初中三年的學習打下扎實的基礎。

2. 解開他們的心鎖。古人說“親其師，才能信其道”。這句話是很多道理的。我們要走進學生的心靈。造成學困生的原因眾多，具體到個人，也會有個體差異。我們老師要善于與學生溝通，對學生的家庭情況、生長環(huán)境、學習情況有更深入的了解。針對不同的學生情況，制定不同的幫輔方案，真正做到因材施教。

3. 制定學困生成長方案，做好每一個學困生的成長記錄。學生從入學開始，我們就要針對每一個學生的具體情況，填寫好詳細的學生個人資料。包括學校小學階段的學習情況，父母的基本情況。可以通過談話和該生的小學老師或以前的同學了解該生的具體情況。做好相關記錄。結合學生實際對學生進行電話訪問或家訪工作，讓我們走進學生的生活。對學生成長過程中的一些重大事件有比較清楚的把握，從而制定該學生三年的發(fā)展方向。

4. “一對一”的學習小組幫輔活動。學困生在學校的生活時間占了大多數，接觸最多的人不是老師，是同學。我們通過“一對一”的學習小組幫輔，調動學困生的學習積極性，在平時學習生活中給予實實在在的幫助。比如，當某一個學困生背誦有問題時，讓優(yōu)生去輔導學困生，如何理解課文，通過熟悉課文，了解課文內容，在此基礎上指導學困生如何背誦，可能效果會更好。畢竟老師輔導學困生多了，會給學困生造成心理壓力。學困生也會感覺到自己那么差，老是要老師輔導，無形中增加了學困生的自卑感。優(yōu)生的輔導，效果好，也可以讓老師從中得到解放，爭取更多的時間放到輔導中上層的學生身上。

5. 教師適時的表揚，鼓勵學困生燃起學習的激情。不管是哪一層次的學生，受到老師的表揚總是開心的。尤其對學困生而言，可能效果會更好。讓學困生體驗學習的成功，在成功中激起學習的欲望。拿我們學校的一些做法為例：每一個學期都會有期中考試，在期中考試前，我們語文科都會對知識點進行復習。將考試的范圍和考查的一些知識點，有意識無意識地告訴學生，讓學困生在期中考試中取得良好的成績。這樣，一些平時成績不咋樣的學生，一看到自己試卷上的高分，肯定開心了。在接下來的家長會中，我們更要把握住這次機會。尤其是在家長面前，通過表揚學困生，讓家長樹立對小孩的信心。家長會后，家長也會對小孩進行鼓勵和表揚，那么這一次難得的表揚能在很長一段時間內給學困生以鼓舞。有了信心，成績就不成問題了。

責任編輯 黃日暖endprint