梁海鵬

一、形式多樣的準(zhǔn)備活動(dòng)

適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。形式多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)內(nèi)容的準(zhǔn)備活動(dòng)，有如樂曲的前奏，如慢跑、定位手操、行進(jìn)間徒手操、雙人徒手操、器械操、球操、游戲、專項(xiàng)摸仿練習(xí)等應(yīng)有選擇地交替進(jìn)行，使學(xué)生在“新異刺激”的作用下，對(duì)教材產(chǎn)生興趣，繼而轉(zhuǎn)入教材學(xué)習(xí)，從而提高中樞神經(jīng)的興奮性，縮短興奮神經(jīng)的時(shí)間，使人體在基本練習(xí)時(shí)進(jìn)入最佳狀態(tài)，發(fā)揮水平。這時(shí)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，工作能力隨學(xué)生的興趣性提高而提高。教師對(duì)運(yùn)動(dòng)量的負(fù)荷的掌握，不應(yīng)以學(xué)生在練習(xí)中的興趣和興奮程度為依據(jù)，應(yīng)以備課時(shí)設(shè)計(jì)的負(fù)荷量、強(qiáng)度和課中學(xué)生的外部表現(xiàn)來決定。負(fù)荷量小、強(qiáng)度小對(duì)體質(zhì)的增強(qiáng)效果不大；負(fù)荷量大、強(qiáng)度大，超過機(jī)體所受的能力，會(huì)損害學(xué)生的健康，對(duì)以后的學(xué)習(xí)不利；適宜的運(yùn)動(dòng)量既能增強(qiáng)體質(zhì)，又利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、合理安排課堂教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)量的大小直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果運(yùn)動(dòng)量過大，學(xué)生將容易產(chǎn)生疲勞而影響學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響學(xué)生的身體健康。運(yùn)動(dòng)量太小，對(duì)集體的影響就小，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到鍛煉身體的目的。所以教師根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)，合理安排每堂課的練習(xí)次數(shù)、時(shí)間、距離、速度、耐力、和重量等，把難度大的和難度小的，熟悉的與生疏的身體練習(xí)交替進(jìn)行。在練習(xí)次數(shù)和強(qiáng)度上對(duì)學(xué)生應(yīng)有所區(qū)分，對(duì)身體素質(zhì)好的學(xué)生可安排一些補(bǔ)充練習(xí)，對(duì)身體素質(zhì)差的學(xué)生要求他們完成身體練習(xí)即可，并耐心指導(dǎo)，保護(hù)和幫助。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段

要使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)，就必須使課堂中教與學(xué)的過程是一個(gè)愉快的過程，因此，就必須在這個(gè)過程中挖掘其快樂的潛力，準(zhǔn)備一些使其快樂學(xué)習(xí)的條件。通常的體育教學(xué)，準(zhǔn)備部分往往是慢跑、徒手操等，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到厭煩。那是因?yàn)槲覀凅w育課的內(nèi)容枯燥、乏味、重復(fù)太多，讓學(xué)生對(duì)心中的“體育”失去興趣，所以越來越反感體育課，懼怕體育課，當(dāng)然也就越來越逃避了，自然也就出現(xiàn)了很多學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象。相反，如果我們能迎合學(xué)生的年齡特征和個(gè)性心理，課中經(jīng)常注入一些新東西，變換一些新形式，并加入一些音樂、美術(shù)等其他元素，學(xué)生的興趣馬上就會(huì)大大提高，教學(xué)效果也就不同了。在體育教學(xué)中，必須要有學(xué)生的積極參與，要想使學(xué)生對(duì)新學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師就應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)運(yùn)用新穎多樣、有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

四、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅

新課標(biāo)評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要多運(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)方式如下。（1）融通式激勵(lì)評(píng)價(jià)，使師生之間的情感和信息相互融通，可以增強(qiáng)師生間的相互信任感和了解程度。（2）勉勵(lì)式的激勵(lì)評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生練習(xí)時(shí)沒有心理負(fù)擔(dān)，練習(xí)效果好。（3）參與式的激勵(lì)評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生的要求，收集學(xué)生的建議，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓學(xué)生參與備課，能集思廣益，使教師教得自在，學(xué)生學(xué)得稱心。（4）期望式的激勵(lì)評(píng)價(jià)，在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。學(xué)生最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法是：該表揚(yáng)的就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過失的，論過要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動(dòng)機(jī)和行為。（5）寬容式的激勵(lì)評(píng)價(jià)。課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。否則會(huì)激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)。（6）影響式激勵(lì)評(píng)價(jià)，課堂上，教師嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。這樣學(xué)生就會(huì)模仿教師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為，具有很大的號(hào)召力，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的感情激勵(lì)作用?？傊隗w育教學(xué)中，多運(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。

責(zé)任編輯 黃日暖endprint