袁付權

“生本理念”其實就是以學生為本，一切為了學生，一切教學為學生服務，尊重學生的主體性地位，也尊重學生的學習訴求。如何借助生本理念來推進初中生物的有效性教學呢？

一、 圍繞學生興趣開展教學

學生是教學活動的主要參與者，也是教學實施的關鍵對象。而在生本理念的指導下，教師開展的一切教學活動都應當向?qū)W生看齊。這樣才可以更好地實踐好生本這一理念，并且同時有效地調(diào)動起學生的參與熱情。

因此，在初中生物的教學實踐過程中，為了更好地調(diào)動起學生的參與熱情，并且有效地激發(fā)出學生的學習興趣，從而更好地做好初中生物教學，并促進學生的發(fā)展。筆者認為教師在教學開展的過程中應當充分地圍繞學生的興趣來實施教學工作。

教師可以采取學生所喜愛的形式來實施教學，從而在形式上有效地吸引學生。

例如不少學生喜歡教師在教學的過程中，通過動漫卡通人物演示的一種方式來呈現(xiàn)某些教學內(nèi)容。那么，教師在七年級上冊第三單元第二章第一節(jié)《種子的萌芽》這個部分的教學實施過程中，就可以通過學生多喜聞樂見的方式來呈現(xiàn)相關的教學內(nèi)容。

教師可以用多媒體來展示一顆以福娃這一卡通人物形象為外貌的種子，在土壤中、接受著陽關、雨水的滋潤而迅速成長這樣一個動態(tài)的過程。

這樣的一種方式主要是用學生所喜愛的方式進行教學，在開始階段就吸引學生，從而更好地抓住學生的學習心理。這也將為初中生物的后續(xù)有效性教學奠定良好的主體性基礎。

二、 讓學生成為學習的主人

生本理念下的教學實施其實就是要讓學生成為學習的主人，要讓學生在整個的學習過程中不斷地獲得自主、自覺學習的意識，形成自主思考、自主探究、主動創(chuàng)新的能力。

讓學生成為學習的主人就是要讓學生能夠自主地開展學習，并且能夠在生物學習的過程中富有探索的精神。所以，在具體的教學實施過程中，教師可以通過誘導性提問、鼓勵學生發(fā)言等方式讓學生成為整個教學實施的主人，讓學生充分地融入其中。

例如在八年級上冊《人的性別遺傳》這個部分的教學實施過程中，可以這樣設計：

教師問：大家都知道我們這個社會是由男人和女人組成的，可是為什么會有男人與女人的區(qū)別呢？

學生：因為女媧造人補天造成了男人和女人的差別。

教師說：嗯，這個神話故事有一定的道理，但是是從什么時候開始會造成男女的性別差異呢？

學生們搖搖頭。

教師說：那好，現(xiàn)在就讓我們一起來揭開人的性別遺傳這一秘密。首先大家對課本進行閱讀，然后思考這樣幾個問題：人的性別差異是由什么造成的？染色體如何表示？男、女性兩者之間有何差別？

學生對課本進行閱讀。

教師說：大家剛才已經(jīng)對課本進行了閱讀，下面有誰來回答老師的問題。

學生爭先恐后舉手回答。

學生1：染色體造成了人的性別差異。

學生2：染色體用字母XY來表示

學生3：男性和女性之間的染色體差異好像不是很大。

學生1：不是，一般是有23對染色體，然后一對性染色體影響了男女性別的差異。

由學生的回答教師就清楚了學生在男女兩性之間染色體的差異上遇到了學習的難度，隨后教師就可以根據(jù)學生的學習情況有針對性地開展教學實施。

這樣的一種方式既有效地調(diào)動起了學生的學習積極性，也能夠很好地依據(jù)學生的學習情況有效地促進學生的發(fā)展，更加貫徹了“生本”這一理念，而初中生物的教學效率也隨之獲得了提升。

三、 給予學生積極的鼓勵

生本理念下的教學實施就必然要求教師能夠有效地調(diào)動起學生的學習熱情和興趣，并將其保持下去。在初中階段的生物教學過程中，要讓學生保持這種學習的熱情可以借助一些新鮮的事物來吸引學生從而保持住。

例如在七年級上冊《種子植物》這個部分的教學實施過程中，教師就可以在課堂上借助“觀察菜豆的種子”這一實驗展示來吸引學生。

借助實驗教學實施是保持學生的學習熱情和吸引學生融入其中的重要手段。但是，教師還應當多給學生鼓勵。教師給予學生鼓勵，學生的自信心才會不斷增強，學生的學習熱情才會不斷地獲得提升。

責任編輯 羅 峰endprint