黃冠宇

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，受各種各樣思想文化的影響，高中生后進生的思想日益復雜叛逆，以致在教學管理中師生沖突時有發(fā)生。為避免師生沖突，高中后進生管理必須堅持人性化管理，切忌采取簡單粗暴的方法。

【關鍵詞】高中后進生 班主任 人性化管理

隨著社會的發(fā)展，受各種各樣思想文化的影響，高中生后進生的思想日益復雜叛逆，以致在教育教學管理中師生沖突時有發(fā)生。為避免師生沖突，高中后進生管理必須堅持人性化管理，切忌采取簡單粗暴的方法。

后進生的管理與一個班的班風、學風、成績和學生的人身安全密切相關，是班級管理的重要內(nèi)容，是班主任必須面對的工作。高中后進生大多思想復雜叛逆，身體壯實高大，社會關系盤根錯節(jié)，管理方法不當，可能會出現(xiàn)師生沖突尷尬局面甚至釀成悲劇。高中班主任工作者要牢記育人宗旨，對后進生進行人性化管理，不可簡單粗暴。

1 提高人格魅力，樹立個人威信

威信是人格魅力的集中表現(xiàn)，在管理中發(fā)揮的作用是巨大的。威信管理歸根到底是人格魅力管理。人格魅力管理是人性化管理的重要形式。班主任的人格魅力對學生具有隱形教育的效果，是避免師生沖突的重要法寶，但班主任的人格魅力塑造是多方面的。

1.1豐厚的素養(yǎng)，淵博的學識

素養(yǎng)學識是人格魅力的一面旗幟。素養(yǎng)豐厚，學識淵博的班主任是富有親和力的，讓人肅然起敬，后進生也不例外。班主任的教育者和管理者的雙重身份，要求班主任要有比科任教師更高的素養(yǎng)，更淵博的學識。班主任首先要有扎實的學科專業(yè)知識，有較強的教學能力，同時要掌握相應的管理方面知識。這是教學、管理的客觀需要，是作為班主任得到學生認可的起碼要求。此外，班主任要擴大知識面，學習其他科學知識，提高文化修養(yǎng)，形成獨特的人格魅力。

1.2身正為范，以身立教

行為習慣是人格魅力的重要反映。班主任的行為習慣對學生起著示范性的作用，對后進生的影響尤為明顯。孔子說，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任要管理好學生，必須做到身正，以身立教，要求學生去做的，自己要先做到，例如班主任要求學生不能在教室玩手機，上課時關閉手機或將手機調(diào)為振動，則班主任進教室必須關閉手機，在教室不可通電話，玩手機。班主任如果都存在與學生同樣的不良行為習慣而不能將它改掉，卻要求學生將它改掉，不免讓學生感覺是在為難他們。

1.3態(tài)度和藹，幽默風趣

態(tài)度和藹，言談幽默是一種涵養(yǎng)，能使班主任的魅力無窮。高中后進生的管理需要師生的有效溝通。班主任和藹可親，幽默風趣，可以為師生溝通創(chuàng)造良好的輕松氛圍。據(jù)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學生對嚴肅，不幽默的班主任表示不歡迎，有些后進生表示強烈抗拒。古話說，親其師，信其道。學生親近班主任才會聆聽班主任的教導并認同接受。班主任太嚴肅，不懂幽默，只會給師生之間的交流設置障礙物。當然，和藹、幽默有別于嬉皮笑臉，班主任作為管理者不能整天與學生嬉皮笑臉，否則學生是不聽使喚的。

2 曉之以理，動之以情

高中后進生的管理要以情、理為主導，簡單粗暴的方法是不可取的。小學生做錯事對其吆喝幾下，即使不服還會按照要求去做的。高中生思想豐富，體格高大，方法簡單粗暴，是很容易產(chǎn)生師生沖突的。這種現(xiàn)象在教學實踐中屢見不鮮。

曉之以理。管教高中后進生，必須堅持以理服人。高中后進生思想叛逆，做事過于情緒化，在教育過程中操之過急，是達不到理想效果的。其實不管多難管教的后進生，只要溝通時以理引導，一般都會接受班主任的觀點的。班主任要以理服人，首先要轉變觀念，做到師生平等交流。師道觀念過重的班主任，是難以和學生平等交流的，所謂教育往往變成數(shù)落、辱罵，毒打，這是現(xiàn)代教育不允許的。其次，要耐心。理是慢慢道出來的，說服某個高中后進生需要一個時間過程。性子急的班主任教育學生時必須心平氣和，克制好自己的情緒。再次，貼近實際，不空洞說教。學生不想聽大道理，教育學生的話要貼近實際。例如學生根本不想讀書，基礎很差，如果班主任談高考，談名牌大學，那就等于沒談。對無心向學，大量曠課，家長不重視其教育的后進生，我們能使他們按時到教室，不無故曠課以發(fā)生安全事故便達到了管理的目的。

動之以情。管理不是硬巴巴，容不得情感的工作，相反管理是需要貫注十足情感的。人本關懷，人性化管理，是管理好班級的重要途徑?，F(xiàn)在的高中后進生大多是父母外出務工的留守兒童，或者雖然父母在身邊，但忙于工作而對他們疏于管教?？梢姼咧泻筮M生最缺乏的是關注和關愛，班主任要把“情”作為后進生管理的切入點。第一，發(fā)掘亮點，鼓勵奮發(fā)。任何人都喜歡別人的贊美，學生更喜歡班主任的夸贊、鼓勵。任何人都有優(yōu)點，再差的后進生也有亮點，只要班主任善于去發(fā)掘亮點，多鼓勵他們，他們會心存感激的。第二，噓寒問暖，貼心關愛。班主任在學生有困難時能噓寒問暖，適時提供幫助，是讓學生最感動的。雖然后進生的心理有偏差，但班主任能給予他們關心和幫助，即使他們對班主任有成見，也會慢慢改變的。第三，一視同仁，平等對待。批評表揚學生要一視同仁，這是管理好班級的重要前提。很多后進生原本就認為班主任對他們有偏見的，如果班主任在管理上表現(xiàn)得確實有失公允，要使他們服從管理是很難的。

3 先禮后兵，規(guī)章辦事

經(jīng)驗豐富的班主任知道，不是所有的后進生都能曉之以理，動之以情的。由于家庭教育的不良影響、學校教育的缺失等多方面因素，個別后進生是不講情理的。班主任與他們談話，有的對班主任的說話雖然點頭稱是，但從沒改正自己錯誤；有的對班主任的說話充耳不聞，站在那里一副不可一世的模樣，沒等班主任說上兩句，便索性離開。思想行為偏激，大量曠課，屢教不改，嚴重違反學校規(guī)章制度的后進生是有必要退學的，一方面有利于學校、班級的教學教育管理，以免對其他學生造成不良影響，另一方面防止這些學生因大量曠課而在校外發(fā)生安全事故。

一般情況下，這些無心向學的后進生開始是不會自愿退學的，但班主任不能因此采取強硬的做法，例如沒經(jīng)過做思想工作，便通過學校按規(guī)定強制其退學，這種做法要不導致師生沖突，引發(fā)家長與班主任和學校的沖突是幾乎不可能的。對有必要退學的后進生，我們的前期工作是除了談心還是談心，他們聽不進去，沒有絲毫的改正是不礙事的。我們做這步工作主要目的是讓他們知道班主任已經(jīng)為他們做了大量工作，讓他們意識到如果再不改正錯誤，退學是順理成章的。

加強與家長聯(lián)系。在班級管理中，班主任與學生家長聯(lián)系是必不可少的環(huán)節(jié)。學生退學，必須得到學生家長的配合，要得到家長的配合必須讓他們知道其中的來龍去脈。但聯(lián)系家長不是學生需要退學時才做的工作，班主任平時要多與家長聯(lián)系，一來班主任可以通過家長掌握學生的情況，二來家長可以了解其子女在校的情況。這樣如果某些學生確實嚴重違反了校紀，班主任告知家長情況就不至于造成學生和家長的誤解

加強與學校溝通。班級管理是學校管理的一部分，班主任的工作離不開學校的作用。高中后進生的管理需要學校相關部門的介入，單靠班主任的力量是不夠的。對有必要退學的后進生，班主任對學生和家長做了大量工作后，接下來的工作是定期向學校報告其情況，讓學校介入按規(guī)章解決問題。這是班主任保護好自己的重要途徑，否則學生出了安全事故，班主任將要付出沉重代價。

高中后進生的管理是講究方法的，方法不當，小則學生對班主任有看法，大則造成命案對簿公堂，引發(fā)家長、學校、班主任“大混戰(zhàn)”。班主任要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，對后進生堅持人性化管理，從而提高管理成效，保護好自己的權益。

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