周紅英

摘 要： 在新課程的改革過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力的最根本途徑就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生感知問(wèn)題與課程的關(guān)系，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與自主探究，真正做到學(xué)以致用。本文以初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程為切入點(diǎn)，重點(diǎn)探討了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，驅(qū)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題，推動(dòng)素質(zhì)教育的落實(shí)。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式 學(xué)習(xí)環(huán)境

近年來(lái)，隨著教育考試改革的不斷進(jìn)行，中學(xué)數(shù)學(xué)考試已不僅僅局限于考查學(xué)生掌握知識(shí)的水平，更多的是為了檢驗(yàn)學(xué)生是否具備了一定的解決問(wèn)題能力，因此，教師有必要營(yíng)造良好的問(wèn)題學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、引言

初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論在傳統(tǒng)教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)共同作用下，需要數(shù)學(xué)教師更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。本文首先提出并介紹了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的相關(guān)概念和理論；其次提出了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境的基本建構(gòu)；最后重點(diǎn)闡述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合理應(yīng)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的流程。

二、基本概念

所謂問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一系列相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，通過(guò)連串問(wèn)題的不斷提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)模式。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)主要包括問(wèn)題選擇和問(wèn)題提出，選擇的過(guò)程是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的，在問(wèn)題提出后的課堂時(shí)間里，需要學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的測(cè)試與評(píng)價(jià)共同作用，真正做到問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

所謂學(xué)習(xí)環(huán)境，顧名思義就是學(xué)生整體學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的綜合。

三、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境的基本建構(gòu)

上文提出了一些基本概念，接下來(lái)本文主要闡述驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境的基本建構(gòu)。

1.建構(gòu)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)程序：?jiǎn)栴}選擇—問(wèn)題提出—問(wèn)題回答。這里的建構(gòu)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)程序主要是在教師層面上建構(gòu)的，教師要針對(duì)性地選擇所要提出的問(wèn)題，在提出問(wèn)題的技巧和方式方法上要講究，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題答案要盡可能地贊美和表?yè)P(yáng)。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程程序：學(xué)習(xí)探討問(wèn)題—解析問(wèn)題—練習(xí)—拓展。這里的學(xué)習(xí)過(guò)程程序主要是在學(xué)生層面上建構(gòu)的，學(xué)生在問(wèn)題提出的最開(kāi)始要主動(dòng)探討問(wèn)題、解析問(wèn)題，最終進(jìn)行知識(shí)練習(xí)，最后進(jìn)行知識(shí)拓展。

3.課程講授程序：課程內(nèi)容與問(wèn)題選擇相關(guān)聯(lián)—課程測(cè)試與學(xué)習(xí)解析相關(guān)聯(lián)—課程評(píng)價(jià)與課堂練習(xí)相融合—課程交流與課后拓展齊頭并進(jìn)。

4.情感態(tài)度的總結(jié)：學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣相關(guān)聯(lián)。

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)流程

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，真正運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式展開(kāi)教學(xué)，營(yíng)造合理的學(xué)習(xí)氛圍，需要教師在建構(gòu)的理論層面上加入適合學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)制度的教學(xué)手段和教學(xué)工具，這就需要研究相對(duì)普遍的教學(xué)流程。

1.設(shè)計(jì)問(wèn)題，整理思路。教師展開(kāi)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)方式之前，有必要將初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容解剖分解，整理出清晰明確的教學(xué)思路，進(jìn)而提出層層相扣的問(wèn)題串，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，深刻把握所要教授數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，及時(shí)關(guān)注重點(diǎn)和難點(diǎn)的教授。

2.提出問(wèn)題，引發(fā)思考。教師在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式運(yùn)用的時(shí)候，提出問(wèn)題的方式盡量新奇而帶有啟發(fā)性，在真正吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深層次思考問(wèn)題的本質(zhì)，達(dá)到“驅(qū)動(dòng)”的效果和目的。

3.解析問(wèn)題，探討學(xué)習(xí)。教師已經(jīng)明確過(guò)問(wèn)題的具體內(nèi)容后，接下來(lái)的重要流程就是組織學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)環(huán)境形成的良好契機(jī)，因此，教師可以采用探究學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的模式展開(kāi)問(wèn)題解析，通過(guò)學(xué)生的配合與思維的呈現(xiàn)，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.解答問(wèn)題，交流拓展。經(jīng)過(guò)解析問(wèn)題后，初步形成了問(wèn)題的最終答案，此時(shí)是學(xué)習(xí)的升華期，教師要趁熱打鐵，抓住問(wèn)題的根本答案，營(yíng)造拓展學(xué)習(xí)的氛圍，組織學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和學(xué)習(xí)拓展，通過(guò)連串問(wèn)題的解答，進(jìn)一步搞清楚數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用范圍和初步掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技巧。

五、案例

例如初中數(shù)學(xué)《一元二次方程的應(yīng)用解題》的教學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)真分析一元二次方程的基本概念和相關(guān)圖像、性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)，提出一連串的問(wèn)題：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一元二次方程的概念、性質(zhì)及圖像，那么如何運(yùn)用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題呢？”“運(yùn)用一元二次方程解題的根本方式是什么呢？”“在解題過(guò)程中需要注意什么呢？”“同學(xué)們從本節(jié)課程中能夠?qū)W到什么數(shù)學(xué)知識(shí)呢？”然后，教師可以通過(guò)新聞鏈接、多媒體、生活情境等各種不同的情境和手段引入一元二次方程應(yīng)用題；接著，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)一元二次方程解題的技巧討論和方法總結(jié)；最后，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行知識(shí)拓展和總結(jié)，對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的精神給予肯定。

六、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，可嘗試運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我們堅(jiān)信，只要堅(jiān)持不懈地在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試新方法，順應(yīng)教學(xué)潮流和教學(xué)改革，就一定能夠培養(yǎng)出更適合社會(huì)需求的全面發(fā)展的新型人才。

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