曾麗旋

《文學(xué)概論》是電大漢語言文學(xué)專業(yè)的一門必須課，它的主要特點就是理論知識所占的比例大。由于電大學(xué)生基本都是在職業(yè)余學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了不少學(xué)生對本課程缺乏一定的學(xué)習(xí)熱度和興趣。在各種快餐文學(xué)迅猛發(fā)展的今日，教師需要充分運用《文學(xué)概論》的教學(xué)，去拓展電大漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)員的思維空間，進(jìn)而培養(yǎng)他們辨別、鑒賞紛繁復(fù)雜的文學(xué)現(xiàn)象的能力。

一、在漢語言文學(xué)專業(yè)開展《文學(xué)概論》的重要性

中央廣播電視大學(xué)開放教育試點漢語言文學(xué)專業(yè)（專科）是教育部“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”與“跨世紀(jì)園丁工程”的實施項目之一，同時也是共青團中央青基會與中央廣播電視大學(xué)“希望工程遠(yuǎn)程教育——電大園丁工程”的主要實施項目。培養(yǎng)對象主要是具有中等師范學(xué)歷及一定教育教學(xué)經(jīng)驗的在職語文教師，目的是提高他們的業(yè)務(wù)水平，讓他們達(dá)到高等師范?？茲h語言文學(xué)專業(yè)學(xué)歷。

在素質(zhì)教育中，語文作為基礎(chǔ)課和工具課，比其它學(xué)科更為重要。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須系統(tǒng)地理解與掌握文學(xué)的基本理論觀點和基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)自身具有一定的分析文學(xué)作品的能力，努力提高文學(xué)素養(yǎng)，才能在語文課上將現(xiàn)實生活，情感體驗和文學(xué)作品連接起來。

《文學(xué)概論》課程是為漢語言文學(xué)專業(yè)?？崎_設(shè)的一門必修課，它與其他文學(xué)類的課程有著非常密切的關(guān)系。教師在授課時必須既要注重實踐，又要重理論的思考。本課程授課的主要目的使學(xué)員在具有一定的文學(xué)史知識、文學(xué)閱讀積累的基礎(chǔ)上，對文學(xué)現(xiàn)象的判斷與感悟能力。《文學(xué)概論》是為漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程“文學(xué)概論”而編寫的，屬于教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點課程教材。作為一門思考文學(xué)普遍問題的人文學(xué)科，文學(xué)概論以文學(xué)的具體原理、概念范疇以及相關(guān)的科學(xué)方法為其研究對象；以哲學(xué)方法論為總的指導(dǎo)，從理論的高度和宏觀視野上闡明文學(xué)的屬性、特點和規(guī)律，發(fā)掘文學(xué)所呈現(xiàn)的人生體驗、價值追求；以具體的作品、作家和文學(xué)現(xiàn)象為個案，在對具體文本的分析中進(jìn)行一定的普遍性概括；以文學(xué)本質(zhì)論、文學(xué)創(chuàng)作論、作品構(gòu)成論和文學(xué)接受論為其任務(wù)。

二、《文學(xué)概論》教學(xué)中存在的主要問題

1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)單一、學(xué)習(xí)自覺性差。通過對學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查：半數(shù)以上的學(xué)生對開放教育的理念缺乏認(rèn)識，自主學(xué)習(xí)的能力和自覺性不足，從學(xué)習(xí)動機看：63%學(xué)生上電大是為了獲取文憑，從而改變目前的工作環(huán)境或?qū)で笮碌穆殬I(yè)。只有近9%學(xué)生上電大單純是為了獲取知識、提高自己的水平和修養(yǎng)。所以大部分學(xué)生上課是為了通過考試，臨近考試期間，死記硬背。雖通過了考試，對自身的文學(xué)素養(yǎng)并沒有提高。

2. 對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)識不足。本課程的特點就是理論的內(nèi)容多，并且枯燥乏味，生澀難懂。只有通過學(xué)員自身去廣泛閱讀作品，加以理解。電大學(xué)生中，占了一定比例的學(xué)員是有“混文憑”的想法。主要表現(xiàn)在形成性考核作業(yè)完成馬虎，或者是在網(wǎng)上隨便抄抄，或者是抄同學(xué)之間的，作業(yè)認(rèn)真度不夠，答案基本雷同，缺乏創(chuàng)新。這樣使得教師的集中實踐教學(xué)不能起到提高學(xué)員文學(xué)實踐能力的目的。

三、提高電大學(xué)生《閱讀與寫作》能力與水平教學(xué)的對策

1. 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是促使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的動因，直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理力量。正確而強烈的學(xué)習(xí)動機對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有巨大的推動作用，只有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，保持高度的學(xué)習(xí)自覺性。

在電大學(xué)生中有不少是抱著提高自身文化素質(zhì)或?qū)I(yè)水平而來的，但也存在一部分學(xué)生，他們來報讀就只是想混文憑。針對這些學(xué)生，需要改變他們的觀點，端正他們的學(xué)習(xí)動機。第一，幫助他們樹立正確的價值取向，要讓他們體會并意識到知識的重要性，電大給他們的不僅是文憑，更多的是知識。第二，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以把學(xué)習(xí)興趣作為推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，利用動機的遷移，引導(dǎo)學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)中去。第三，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓他們愛上學(xué)習(xí)，并享受電大的生活。

2. 創(chuàng)設(shè)各種條件，盡可能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。目前，面授輔導(dǎo)仍是電大主要的教學(xué)方式。面授課有利于學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，但是對學(xué)生上課的時間和空間都有條件限制。但電大生由于工作、生活等問題，受到時間的影響較大，不能及時完整參加每一次面授課。因此，教師要創(chuàng)設(shè)各種條件，以滿足或增強學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在面授課的同時，大力發(fā)展計算機課件和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體開展教學(xué)，彌補在時間和空間上的不足。

責(zé)任編輯 羅 峰