[摘 要] 班級(jí)干部在班級(jí)管理中起著關(guān)鍵性的作用，班干部的一言一行對(duì)班級(jí)其他同學(xué)起著示范作用，也是其他同學(xué)攀比的對(duì)象。班干部本身沒(méi)有做好，就沒(méi)有說(shuō)服力去管理其他同學(xué)。一個(gè)班集體管理的好壞，必須有一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍。

[關(guān)鍵詞] 自主管理；班級(jí)；中職生

引言

隨著中國(guó)教育體制的改革，教師們的教育管理理念在不斷的更新和發(fā)生著變化，越來(lái)越多的學(xué)校、越來(lái)越多的班主任開(kāi)始推行學(xué)生自主管理班級(jí)。在教育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，也是班級(jí)管理的主體。班主任在班級(jí)的管理過(guò)程中要注意通過(guò)開(kāi)展學(xué)生的自立、自治活動(dòng)，使學(xué)生的管理主體地位得到落實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與到班級(jí)的管理中來(lái)，在參與的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理并得到自主發(fā)展。在職業(yè)中學(xué)做了多年的班任，我把自己多年在班級(jí)管理中，培養(yǎng)學(xué)生自主管理經(jīng)驗(yàn)整理成文作一簡(jiǎn)單淺析，供大家參考。

一、班級(jí)現(xiàn)狀的分析

能到職業(yè)高中來(lái)的學(xué)生絕大多數(shù)都是在中考競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來(lái)的學(xué)生，整體水平、綜合素質(zhì)都很差，自我約束能力不強(qiáng)。所以中職的班級(jí)學(xué)生上課就表現(xiàn)出“一少四多”，即學(xué)習(xí)的少，睡覺(jué)的多，玩手機(jī)的多，說(shuō)話打鬧的多，故意搗亂頂撞老師的多，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法正常上課。我所帶的2013級(jí)數(shù)控班面對(duì)的都是男生，如果班主任引導(dǎo)的好，班級(jí)容易管理一些，引導(dǎo)不好，就是一片混亂，影響正常上課。其結(jié)果就是，班級(jí)輟學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，越來(lái)越?jīng)]有凝聚力，整個(gè)班級(jí)像一盤(pán)散沙，學(xué)生像一群沒(méi)人管理的散羊，經(jīng)常遲到、早退、曠課、打架滋事、酗酒吸煙。

二、改善這種狀況的必要性研究

面對(duì)班級(jí)學(xué)生這種狀況我認(rèn)真思考過(guò)。不轉(zhuǎn)變學(xué)生不學(xué)習(xí)的狀況，班級(jí)的管理也不會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變，只有讓他們學(xué)習(xí)了，別的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。所以說(shuō)，改善目前班級(jí)的這種狀況是非常重要的。

1、是班級(jí)健康發(fā)展的需要。要使班級(jí)管理工作更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，真正達(dá)到“教是為了不教，管是為了不管”的目的，必須改變目前這種狀況。

2、是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。教育的目的是讓學(xué)生的思想，學(xué)生的個(gè)性得以“健康、全面、和諧的發(fā)展”，而不是無(wú)約束的發(fā)展[1]。讓他們?cè)趯W(xué)校的規(guī)章制度里發(fā)展，才是良性的發(fā)展。

3、是班主任減壓的有效途徑。如果班級(jí)的狀況不改變，班任的壓力就會(huì)非常大，容易造成精神上的問(wèn)題。只有改變目前狀況才能從根本上解放班主任。

三、如何在學(xué)生中進(jìn)行自主管理的研究

通過(guò)多年的班任工作我總結(jié)出了學(xué)生自主管理班級(jí)的管理模式，經(jīng)過(guò)幾年的探索，效果顯著，我在新一屆男生班學(xué)生自主管理班級(jí)上是這樣做的。

1、組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

班級(jí)干部在班級(jí)管理中起著關(guān)鍵性的作用，班干部的一言一行對(duì)班級(jí)其他同學(xué)起著示范作用，也是其他同學(xué)攀比的對(duì)象。班干部本身沒(méi)有做好，就沒(méi)有說(shuō)服力去管理其他同學(xué)。一個(gè)班集體管理的好壞，必須有一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍。班主任工作思路清晰，就會(huì)使班級(jí)形成一種有序的管理模式，為學(xué)生自主管理打好基礎(chǔ)。

2、通過(guò)民主方式確定班級(jí)目標(biāo)

每個(gè)班級(jí)都有自己的目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)班級(jí)就失去了積極的動(dòng)力，失去了方向。2013屆學(xué)生一入學(xué)，我就根據(jù)班級(jí)情況與全體同學(xué)共同研究，共同制定班級(jí)目標(biāo)和各種班級(jí)制度。班級(jí)目標(biāo)包括常規(guī)管理目標(biāo)和班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)一旦形成，學(xué)生就要無(wú)條件去執(zhí)行，堅(jiān)決不能違反，對(duì)違反的都有相應(yīng)的處罰措施。

3、讓學(xué)生做班級(jí)的主人，都參與到班級(jí)的管理中來(lái)

班主任常說(shuō)的一句話是“班級(jí)是我家，發(fā)展靠大家”。在學(xué)生自主管理班級(jí)的工作中，必須把這句話落實(shí)到具體行動(dòng)之中[2]。學(xué)生自主管理，必須加強(qiáng)班級(jí)管理的角色，有些管理角色要定期輪換，提前跟學(xué)生說(shuō)明，不是前一任干的不好，是為了給每名學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會(huì)。使每名學(xué)生的自主管理能力都能提高[3]。讓他們都把自己當(dāng)成了班級(jí)的主人，當(dāng)成集體中不可或缺的一員。形成了自主管理的良好風(fēng)氣，真正做到了自主管理是每個(gè)學(xué)生自覺(jué)自愿的行動(dòng)。

4、班主任要及時(shí)掌握班級(jí)情況

學(xué)生的自主管理開(kāi)始有一定的新鮮感，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就放松了自己，大概時(shí)間在入學(xué)的一個(gè)半月左右。班任要根據(jù)班級(jí)的日志及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的苗頭，要抓好這段時(shí)間的管理，召開(kāi)班委會(huì)，強(qiáng)化班級(jí)干部的思想意識(shí)。同時(shí)要建立健全信息反饋制度和監(jiān)督機(jī)制，監(jiān)督檢查工作要貫穿在到班級(jí)日?；顒?dòng)和學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中班主任要起到主導(dǎo)作用，發(fā)揮老師和學(xué)生是班級(jí)的雙主體作用。讓整個(gè)班級(jí)形成一個(gè)堅(jiān)固的完整集體，使學(xué)生自主管理班級(jí)的積極性得到增強(qiáng)，并且自主管理過(guò)程中得到能力方面的鍛煉和培養(yǎng)。

總結(jié)

職中班級(jí)的管理工作是學(xué)校的重要工作，是學(xué)生向良好發(fā)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)在全新的教育理念指導(dǎo)下，要不斷改進(jìn)班級(jí)管理方法，做到管理與教育的結(jié)合，學(xué)生自主管理與班主任指導(dǎo)的結(jié)合，才能使學(xué)校教育朝著健康的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉筑：在德育過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的主體性.貴州教育2006.

[2]方明：陶行知教育名篇.教育出版社2005.

[3]韓宏彪：班級(jí)自主管理模式研究.教育學(xué)2011.

作者簡(jiǎn)介：王勇（1975—），男，單位：江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校，職稱：中一，研究方向：機(jī)械加工、數(shù)控自動(dòng)化。