柳志勇

一、黑板的發(fā)明

教育的歷史有幾千年，但黑板的發(fā)明，到今天也就兩百多年的歷史。在中國的私塾，有了問題請教老師，老師會給予面對面的講授和解答。學生坐在下面聽講并做相關的記錄，沒有黑板輔助教學。在19世紀以前的英國，小學生們?nèi)ド蠈W，脖子上都掛著一小塊木板，上面貼著一張紙，寫著字母表或者祈禱文。這就是黑板的前身。第一塊真正的黑板是由蘇格蘭教育家詹姆斯·皮蘭發(fā)明的。他是老愛丁堡中學的校長，用自己發(fā)明的黑板和彩色粉筆來教地理課。從此這個教室里最顯眼的東西才有了反復擦寫的功能。這項新技術很快跨過了大西洋。1801年，西點軍校的數(shù)學教師喬治·巴倫成為第一個用大黑板來上課的美國人。但第一項黑板專利到了二十多年之后才被美國教育家賽繆爾·豪爾注冊，他把一塊松木板漆成黑色。同時也有人直接把石灰、熟石膏和鍋煙子涂在教室的墻上。兩百多年來，黑板從最早的用黑色涂料涂抹在木板，水泥等堅硬物體表面，到水磨玻璃、彩涂鋼板、復合材料板等等，見證了世界教育事業(yè)的一步步發(fā)展，立下了汗馬功勞。

二、電子白板的應用

電子白板是近幾年在全國中小學慢慢配置起來替代傳統(tǒng)黑板的“黑板”，它可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到計算機，接上網(wǎng)絡線，并利用投影機將電腦上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應用程序的支持下，可以構造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學環(huán)境。利用定位筆和遙控器代替鼠標在白板上進行操作，它是自帶主機，可以運行任何應用程序，比如WORD、PPT及各種視頻文件的播放，它可以對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現(xiàn)的任何操作。

三、黑板作用

作為一名教師，上課一定要用黑板，而且要把黑板用好，否則你就不會是一名好老師，黑板的作用非常的重要。教師板書是有形有色的教學語言、教學圖畫。它具有直觀性、形象性、啟發(fā)性，可以把講授的內(nèi)容系統(tǒng)化、簡潔化。系統(tǒng)的板書，可以啟發(fā)學生進行豐富的想象和聯(lián)想，沿科學的思路積極思考，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識，掌握教學重點難點和關鍵，從而有利于知識的遷移。

研究表明，人總是通過各種感官來獲得信息的，當然也包括學生聽課，但各種感官獲得信息的比例不一樣。這其中：視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1%。如果你知道了這一比例，你就會明白，黑板的最大功效，就是給學生提供了視覺方面的信息。原本教師講解的學習內(nèi)容，大約只有11%才能被學生通過聽覺感知到，有了黑板以后，學生多了一個觀看教師板書學習內(nèi)容的視覺途徑，從理論上講至少有（11%+83%）的信息可以被學生感知到。

從信息的獲取方式的角度看，黑板的出現(xiàn)是教育史上極為重要的事件，它極大地提高了教師課堂教學的效率，同時也為班級授課制奠定了基礎。無論是現(xiàn)在還是將來，無論課程教學如何改革，利用視覺獲取信息的方式不會改變。

明白了黑板的作用，教師就須清楚：第一，不管是傳統(tǒng)的黑板還是現(xiàn)代化的電子白板，都要充分發(fā)揮它給學生提供視覺信息的功能；第二，要讓學生獲得有效的信息，板書在黑板上的學習內(nèi)容要精心設計，因為學生眼見為實，會將你板書的內(nèi)容很牢固地留在他的記憶中。

四、電子白板優(yōu)勢

電子白板可以做到自由書寫和擦除自如，在投影模式下，具有定位功能的電子白板筆可在任一投影屏幕窗口上作標記，注釋，畫圖等，及打開和關閉各種軟件，使整個教學過程或演示過程毫無阻礙。并像電腦一樣可以上互聯(lián)網(wǎng)，隨時調(diào)取信息，隨意發(fā)揮，運用不同顏色、不同粗細、不同風格的筆型來進行書寫。遇到要畫圖時也可以調(diào)用電子三角板及圓規(guī)進行畫圖，針對板書內(nèi)容，板擦還可對其進行擦除，如有需要還可對其進行恢復，按撤銷鍵即可達到恢復要求。同時電子白板還配有漫游功能，用筆可以拖動電子屏幕，使其無限延展，擴大了書寫面積，打破傳統(tǒng)會議中板書的局限性。

教師僅用手中的一支電子筆就能實現(xiàn)了鼠標對電腦的控制，打破了使用多媒體課件教學時只能坐著使用鼠標的限制。并在教學的要求下，隨時切換不同的軟件，還能及時搜集學生的學習信息，活躍學生思維，大大提高了學生的注意力和理解力，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動學生積極參與到教學過程中來，克服了小孩子好動、注意力不集中的缺點。它還可以隨時調(diào)用各種教育資源，師生互動性強，操作界面大，清晰和使用方便。

“白板教學”，與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠?qū)崟r記錄、保存教與學的全過程，可以在課堂總結時調(diào)出數(shù)個板面，教師隨時調(diào)用電腦中存儲的課堂教學資料，不必再擔心板書的內(nèi)容無法重現(xiàn)；與“電腦+投影儀”相比，電子白板允許教師根據(jù)學生的學習情況方便自如地隨時調(diào)整、修改教學計劃，并隨時保存更新自己的電子教案。同時，電子白板讓教師與學生在課堂教學中實現(xiàn)積極的互動，有助于提高學生的學習興趣，比投影屏幕上只能是“一成不變”的顯示內(nèi)容更適合多樣化教學和創(chuàng)造性教學的需要。

不論是傳統(tǒng)黑板還是白板，或者將來的其他板，它們都是教師教和學生學的工具，作為教師要與時俱進，好好學習白板的功能并利用它為教學活動作貢獻。對比黑板及電教平臺兩種教學方式，我們要取其優(yōu)點去其缺點，從根本上解決了以往教學模式中存在的問題和不足，真正實現(xiàn)了“教與學的互動（師師之間、師生之間、生生之間、師生與課件之間的互動）”實現(xiàn)了高品質(zhì)、高效率的教學模式。