張華燕

摘 要：電子技術(shù)綜合應(yīng)用項目課程開發(fā)，是在廣泛開展社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，制定畢業(yè)生業(yè)務(wù)規(guī)格和課程目標，設(shè)置與現(xiàn)實場景相近的電子技術(shù)綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)項目，構(gòu)建項目課程知識體系，編寫電子技術(shù)綜合應(yīng)用校本教材，形成課程的特色，有效推進電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 綜合應(yīng)用 項目課程 開發(fā)

如今，電子技術(shù)已經(jīng)成為各個行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)本著以提高學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)、以提高學(xué)生職業(yè)能力為本位的目標，進行綜合應(yīng)用項目課程的開發(fā)與實施，有效推進了該專業(yè)的教學(xué)改革。

一、項目課程開發(fā)指導(dǎo)思想

項目課程開發(fā)貫徹“全面推進素質(zhì)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育理念，為適應(yīng)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評價模式的改革需要，按照“教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程”對接的教學(xué)改革要求，更新教材內(nèi)容，增強課程的針對性、實踐性和實用性。

二、電子技術(shù)綜合應(yīng)用項目課程的開發(fā)

1.確定人才培養(yǎng)規(guī)格，制定課程目標

筆者學(xué)校根據(jù)崗位群的勝任程度、必備的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)制定電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生業(yè)務(wù)規(guī)格，并根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格，制定綜合應(yīng)用項目課程目標。

（1）電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生業(yè)務(wù)規(guī)格。具備簡單的電氣識圖能力和電路分析能力；具有較好的焊接技能，掌握嵌入式系統(tǒng)、FPGA、DSP、BGA先進的封裝與安裝方法；掌握常見儀器儀表的使用技能；有一定的線路應(yīng)用設(shè)計能力，掌握電子電氣自動化控制理論、可編程控制技術(shù)和單片機控制技術(shù)，能運用Protel軟件繪制電路原理圖，能正確設(shè)計PCB印刷電路圖；掌握專門化自動控制儀器設(shè)備的使用技能；了解行業(yè)工作流程，掌握管理標準（如ISO9000、7S等），能解決本專業(yè)的一般技術(shù)問題，具有一定質(zhì)量評估能力；具有較強的團隊合作和吃苦耐勞精神，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和較強的適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有多途徑獲取信息、處理信息和技術(shù)交流的能力；取得與本專業(yè)工種相關(guān)的1～2個中級工以上職業(yè)資格證書；具有從事本專業(yè)工作的安全生產(chǎn)、環(huán)境保護、職業(yè)道德等意識和忠于職守的敬業(yè)精神。

（2）制訂課程目標。通過學(xué)習(xí)，了解電子產(chǎn)品的設(shè)計和制作的一般過程，掌握用Protel軟件繪制原理圖和PCB圖，掌握電子電路的安裝調(diào)試方法，掌握相關(guān)資料的查閱方法和途徑（書籍、手冊、圖書館、網(wǎng)絡(luò)），能讀懂簡單的電子電路，能設(shè)計簡單的電子電路，正確選用元器件和材料，提升學(xué)生的綜合能力。

2.根據(jù)課程目標，演繹學(xué)習(xí)領(lǐng)域

電子技術(shù)綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要包括輸入信號、信號處理電路、控制對象及輸出信號三大塊內(nèi)容。其中輸入信號有開關(guān)信號、溫度信號、磁信號燈7個內(nèi)容；信號處理電路有放大電路、比較電路、延時電路等10個內(nèi)容；控制對象及輸出信號有控制對象、顯示對象等4個內(nèi)容。

3.精心設(shè)置項目，構(gòu)建課程體系

通過工作任務(wù)分析，把本專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群中需要完成的任務(wù)分解為若干個實訓(xùn)項目課程，設(shè)置與現(xiàn)實場景相近的九個電子技術(shù)綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)項目，包括直流穩(wěn)壓電源項目、多量程直流數(shù)字電壓表項目、水位控制器項目等，并根據(jù)項目構(gòu)建相關(guān)課程知識體系，涵蓋學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識和能力目標。如直流穩(wěn)壓電源項目，涉及串聯(lián)型穩(wěn)壓電源的工作原理、印刷電路板裝配、電路安裝調(diào)試等知識和Protel軟件應(yīng)用能力。

4.構(gòu)建內(nèi)容框架，編寫項目內(nèi)容

以《水位控制項目》為例。

（1）設(shè)置情境，提出問題。項目的提出需要考慮問題來源于實際，難度應(yīng)符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識結(jié)構(gòu)要求，解決的方法應(yīng)符合專業(yè)要求。水位控制項目問題的提出要設(shè)置以下情境。

某一區(qū)域的地勢比較低，下雨經(jīng)常會積水，需要建立一個泵房，一旦積水超過一定的水位就需要用水泵把水抽出。現(xiàn)在需要一個控制電路自動完成這樣的操作，實現(xiàn)對水位的自動控制。該水位控制器的具體要求是：通過水泵把水位控制在一定的范圍之內(nèi)，水泵的功率為5kW；水位一旦超過警戒水位，水泵開始運行，直到水位降到低水位時水泵才停止運行。

（2）問題分析，情境轉(zhuǎn)化。電子線路本身只能處理電信號，也就是說只能處理電量信號，如電壓、電流、電阻等。而現(xiàn)實生活中大量需要處理的問題是非電量信號，如溫度、壓力、流量、位置、長度、重力、光量、磁量等。對于電子線路而言，處理非電量都需要專門的裝置——傳感器。傳感器的作用就是要把非電量信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?。本項目中水位的高低就是一個位置信號，必須用傳感器把水位高低的位置信號轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的電信號，才能用電子線路對該信號進行處理，然后驅(qū)動水泵控制水位。

水位的檢測有多種方法，但用電子線路來處理就離不開傳感器。由此引出傳感器的概念，介紹有關(guān)傳感器的相關(guān)知識，把傳感器技術(shù)這些新知識融合到項目中，而不是單獨地設(shè)置傳感器技術(shù)課程。本項目側(cè)重于實際應(yīng)用。

（3）形成框架，編寫內(nèi)容。首先，確定關(guān)聯(lián)知識。學(xué)習(xí)傳感器技術(shù)中相關(guān)新知識，復(fù)習(xí)模擬電子技術(shù)中運算放大器的知識和應(yīng)用、數(shù)字電子技術(shù)中的觸發(fā)器知識和應(yīng)用、三極管構(gòu)成的驅(qū)動電路、小型直流繼電器的相關(guān)知識和應(yīng)用、 電動機的（水泵）的工作原理。其次，形成知識框架。提出問題到分析問題（包括傳感器基本知識的學(xué)習(xí)、項目電路分析和電路元器件的確定），再到用Protel軟件繪制電路原理圖、印刷電路板的繪制、安裝調(diào)試本項目電路、項目總結(jié)。最后完成項目內(nèi)容的編寫。

5.合理確定課時，核算實訓(xùn)成本

本課程應(yīng)安排在電工基礎(chǔ)、電子線路、電子線路技能實訓(xùn)、計算機基礎(chǔ)等課程學(xué)習(xí)之后，即安排在高二下學(xué)期和高三上學(xué)期，周課時在16節(jié)以上（其中不包括給學(xué)生一定的自由支配時間），用一年的時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。完成一個實訓(xùn)項目，除學(xué)校提供的實訓(xùn)條件之外，學(xué)生自備電子線路實訓(xùn)工具一套及電子元器件和材料，電子元器件和材料成本核算約為50元/項目（套）。endprint

三、電子技術(shù)綜合應(yīng)用課程的特色

1.基礎(chǔ)性促進專業(yè)能力提升

課程內(nèi)容涵蓋專業(yè)的基本知識與基本技能，融入解決問題的基本方法，能有效促進學(xué)生專業(yè)能力的提升。一是涵蓋基礎(chǔ)理論知識。在項目中包含了如電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、傳感器技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，知識的呈現(xiàn)自然融合在各個項目中。二是涵蓋基礎(chǔ)技能。在項目中包含現(xiàn)有電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)具有的專業(yè)技能，如電子產(chǎn)品的焊接裝配技能、常用儀器儀表的使用技能、常用電子裝配設(shè)備的操作技能等。三是融入解決問題的基本方法。在項目中呈現(xiàn)了問題的背景、解決問題的思路，要求學(xué)生在項目的信息收集、計劃、決策、實施、總結(jié)等環(huán)節(jié)中去發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方案，在體驗實際工程產(chǎn)品（項目）生產(chǎn)的過程中，掌握解決問題的基本方法。

2.整合性凸顯職業(yè)教育特點

課程將傳感器技術(shù)、電子技術(shù)、單片機技術(shù)、計算機輔助設(shè)計技術(shù)和電動機電氣技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容進行有效整合，并注重項目之間新知識的銜接與梯度，使開發(fā)的綜合性項目課程實現(xiàn)多學(xué)科知識與技術(shù)相互融合，并將理論與實踐有機結(jié)合，將關(guān)鍵的知識點、基本的技能融合在完成實踐項目的過程中，綜合性強，徹底打破了學(xué)科體現(xiàn)的課程模式，凸顯鮮明的職業(yè)教育特點。

3.職業(yè)性突出職業(yè)能力培養(yǎng)

課程以電路分析、設(shè)計、制作、安裝和調(diào)試能力為基本目標，通過任務(wù)引領(lǐng)項目活動，以工作任務(wù)分析為項目涉及的源頭，以產(chǎn)品和操作程序為邏輯線索展開，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，實現(xiàn)工作任務(wù)與知識的有機結(jié)合，并以知識性、趣味性、實用性和產(chǎn)品化為特征，讓學(xué)生在職業(yè)實踐活動的基礎(chǔ)上掌握知識，增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，能有效提高學(xué)生的職業(yè)能力。

4.實踐性實現(xiàn)多元培養(yǎng)目標

項目課程的實踐性，能有效實現(xiàn)知識、技能和能力等多元培養(yǎng)目標。如水位控制項目的知識培養(yǎng)目標為：學(xué)習(xí)傳感器技術(shù)新知識，應(yīng)用電子技術(shù)基礎(chǔ)中的驅(qū)動電路、觸發(fā)器，以及電動機（水泵）的工作原理等原有知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用能力。技能培養(yǎng)目標為：應(yīng)用Protel軟件繪制電路原理圖、印制電路板圖，編制采購清單、安裝、調(diào)試電路。能力培養(yǎng)目標為：以小組合作的方式，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、書店、詢問等渠道完成資料和信息的收集、元器件采購、電路安裝與調(diào)試等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

5.先進性體現(xiàn)電子技術(shù)新發(fā)展

在開發(fā)的課程中，融入技術(shù)更新與產(chǎn)業(yè)升級帶來的電工電子新知識、新技術(shù)、新材料、新工藝，較好地把握基礎(chǔ)知識與新技術(shù)的銜接和知識的延伸，適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新工種的需求。例如融入單片機、傳感器、貼片元件等新技術(shù)、新器件的應(yīng)用。在電子電路設(shè)計與制作中，從分立元件電路轉(zhuǎn)向集成電路，加強對集成電路方面知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，弱化對集成芯片內(nèi)部電路的分析，突出集成電路外部特性和功能應(yīng)用等，充分體現(xiàn)了課程的先進性。

總之，電子技術(shù)綜合應(yīng)用項目課程開發(fā)與實施，是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展方向，它必將帶動職業(yè)教育教學(xué)改革的整體推進。隨著項目教學(xué)的不斷深化和發(fā)展，教學(xué)實施過程體現(xiàn)了“以能力為本”的價值取向，培養(yǎng)出來的人才必將更好地適應(yīng)社會的需要。

參考文獻：

[1]許國慶.高職項目課程的理論基礎(chǔ)與設(shè)計[J].江蘇高教，2006（6）.

[2]馬成榮.職業(yè)教育項目課程的有效實施及其推進策略[J].中國職業(yè)技術(shù)育，2006（21）.

[3]徐涵.項目教學(xué)的理論基礎(chǔ)、基本特征及對教師的要求[J].職教論壇，2007（6）.

（作者單位：云和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint