【摘 要】 目前想學(xué)二胡和參加二胡考級的人越來越多，他們都希望能盡快地掌握二胡的基本演奏方法。愈來愈多的家長和教師開始重視少年兒童的器樂教育，二胡因其有音色優(yōu)美、表現(xiàn)力豐富的特點，更易為廣大少年兒童喜愛。實踐證明，讓孩子學(xué)習(xí)二胡，不但能鍛煉他們的意志，而且有助于開拓智力，陶冶心靈。

【關(guān) 鍵 詞】 二胡教學(xué)；智力開發(fā)；游戲

二胡演奏藝術(shù)發(fā)展至今，深為廣大人民群眾和青少年所喜愛。目前想學(xué)二胡和參加二胡考級的人越來越多，他們都希望能盡快地掌握二胡的基本演奏方法。愈來愈多的家長和教師開始重視少年兒童的器樂教育，二胡因其有音色優(yōu)美、表現(xiàn)力豐富的特點，更易為廣大少年兒童所喜愛。實踐證明，讓孩子學(xué)習(xí)二胡，不但能鍛煉他們的意志，而且有助于開拓智力，陶冶心靈。

一、智力開發(fā)

人的大腦是分左右兩部分，它們各有各自的功能和范圍。左半腦是人的記憶、語言、計算、書寫等智力活動的控制中樞，右半腦則是覺、知覺、音樂、舞蹈等神經(jīng)心理活動的控制中樞。大腦的分工是左腦管身體的右側(cè)，右腦分管身體的左側(cè)。由于習(xí)慣的原因，大多數(shù)人從小時候起，在寫字、用筷子時都用右手，因而左手和右腦的鍛煉機(jī)會相對較少。但是一個學(xué)習(xí)二胡的孩子就不同了，左右手要一起動作，使復(fù)雜的弓、指法協(xié)調(diào)配合。這是一種十分高級的腦、眼、耳、手等多種器官協(xié)同配合的鍛煉，對培養(yǎng)和開拓少兒的智力很有好處。所以，盡管許多孩子學(xué)習(xí)二胡要占用不少時間，可他們的學(xué)習(xí)成績并不比其他同學(xué)差，甚至要更好些，腦子也更為靈活。

二、掌握兒童特點

少年兒童的心理和生理條件與成人不同，因而根據(jù)少年兒童的年齡特點進(jìn)行二胡教學(xué)，對于培養(yǎng)他們的美好感情和提高音樂修養(yǎng)與演奏技巧有重要的意義。

孩子是天真而幼稚的，他們的自我控制能力不強(qiáng)，喜動好奇，持久力差，易于分心或產(chǎn)生厭倦情緒。應(yīng)當(dāng)如何幫助孩子克服這些弱點呢？有些家長往往采取強(qiáng)制、壓服的方法，實際上這種做法只會減退孩子們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，甚至?xí)顾麄冊谂龅嚼щy后產(chǎn)生望而生畏的心理，以致喪失學(xué)習(xí)的信心，所以強(qiáng)制的方法是不可取的。

為此，應(yīng)當(dāng)通過真誠耐心的引導(dǎo)和適應(yīng)少兒特點的生動有趣的教學(xué)方法，努力發(fā)掘他們身上的積極因素。孩子們的接受能力和模仿性強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲。針對他們的這些特點，可以把二胡的各種技法逐步糅合在帶有旋律和趣味的練習(xí)中去。

三、掌握基本方法

1. 坐姿

2. 持琴

3. 左手

①空弦的手型位置

②一指的手型位置

③二指的手型位置

④三指的手型位置

⑤四指的手型位置

⑥抬指、觸弦及機(jī)能訓(xùn)練

⑦顫指（揉弦）

在論述揉弦方法前，首先強(qiáng)調(diào)大指對左手的功能，是松松揉弦正確與否的關(guān)鍵，而左手松的關(guān)鍵，在根本上又決定于大指。因而，大指是決定左手松與不松的關(guān)鍵，也是決定揉弦正確與否的關(guān)鍵所在。

揉弦具體可分成一、二、三指為滾動揉弦，四指為壓揉結(jié)合揉弦兩種類型，揉弦用音準(zhǔn)形象來得出一個：準(zhǔn)→不準(zhǔn)（低）→準(zhǔn)→不準(zhǔn)（高）→準(zhǔn)，掌握這種方法，易于更形象地進(jìn)行練習(xí)。

4. 換把

換把應(yīng)該更多地去重視臂的作用。用上臂作為主要的掌握、控制、改變距離的尺碼，這一概念必須明確。

四、右手

在二胡的演奏及教學(xué)中，右手起著決定性的作用?？梢杂靡痪湔Z來說：“右手要會說話”。這里只述右手最基本的運(yùn)弓方法：

1. 持弓及演奏內(nèi)外弦手的用力方法；

2. 基本運(yùn)弓法及變化運(yùn)弓法；

3. 運(yùn)弓中的兩手，臂的對立統(tǒng)一。

在運(yùn)弓時提出一個原則：兩手與臂力的運(yùn)動，要反方向進(jìn)行。在一般情況下，這只是一種共識及感覺。

五、游戲教法

在四、五歲的幼兒看來，二胡只是一件會發(fā)出各種不同聲音的玩具。游戲法就是利用兒童所喜愛游戲的天性來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

游戲法主要利用音樂的象聲性和象形性。如15弦空的“SOI”音很像叔叔的“叔”字，內(nèi)弦的“DO”音很像冬冬的“冬"字。當(dāng)開始進(jìn)行空弦練習(xí)時，就可以先讓孩子做一個“叔叔與冬冬”的游戲，并在游戲過程中啟發(fā)孩子如向在琴弦上奏出快些或慢些（音符的長短），近處或遠(yuǎn)處（音量的大小）喊叔叔的聲音。又如音階在形象上像一個階梯，就可以編一個“小雞上樓找媽媽”的游戲，讓孩子練習(xí)音準(zhǔn)，如果單拉得不準(zhǔn)，就說或是“小雞沒踩上臺階”，再從頭開始，如都拉準(zhǔn)了，就算是上了樓，找到了媽媽，并給予表揚(yáng)。多創(chuàng)作一些游戲，能使兒童經(jīng)常保持高度的注意力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

六、鞏固中起步

1. 逐步增加新難度。在這一階段，當(dāng)基本方法調(diào)整后，能在樂曲中，較熟練地連貫運(yùn)用時，就要抓住時機(jī)，立即增加新內(nèi)容、新難度。恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)、新內(nèi)容、新難度，是學(xué)習(xí)取得明顯進(jìn)步的關(guān)鍵。

2. 堅持三條線。堅持三條線，是指在教學(xué)訓(xùn)練中，同時運(yùn)用三種不同性質(zhì)的樂曲進(jìn)行訓(xùn)練，稱三條線，即三種不同性質(zhì)的樂曲和技術(shù)練習(xí)曲或其他技術(shù)訓(xùn)練。

七、發(fā)展、充實、提高

學(xué)生在思想境界中，有了新高度的要求，這是真正質(zhì)變的要求，可稱“如饑似渴”。

教師應(yīng)視為寶貴階段，對教師來說，就有傳授知識的多與少、深與踐、寬與窄、高與低之區(qū)別，就有有無戰(zhàn)略眼光，有無教學(xué)藝術(shù)手段之區(qū)別。

1. “循序漸進(jìn)”是戰(zhàn)略思想，教師對學(xué)生的發(fā)展及成材，要做出科學(xué)的、有規(guī)律性的設(shè)計，這是最為重要的。同時，也是戰(zhàn)術(shù)思想。為完成設(shè)計的目標(biāo)，應(yīng)扎扎實實地按教育程序進(jìn)行教學(xué)，必要時可進(jìn)行有目的的調(diào)整。

“因材施教”是一個戰(zhàn)術(shù)思想，教師要根據(jù)每一個具體的人，來應(yīng)用適合于這個人的辦法與完成具體項目，以達(dá)到應(yīng)有的宏觀標(biāo)準(zhǔn)。

2. 為而精標(biāo)準(zhǔn)化。所謂精，就是要選取用代表性、有訓(xùn)練價值，學(xué)一懂三的典型作品。

標(biāo)準(zhǔn)化是在訓(xùn)練后要達(dá)到技藝的高標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教師必須掌握其高標(biāo)準(zhǔn)的具體形象，并能給予學(xué)生。

教師在教學(xué)中，應(yīng)采取的方法。在訓(xùn)練中，應(yīng)逐字逐句、逐弓逐勢地進(jìn)行雕琢錘煉，使用權(quán)其成為精美的藝術(shù)品。這樣訓(xùn)練的教學(xué)曲目效果是功夫在身，牢記在心，舉一反三，永遠(yuǎn)不記。

業(yè)務(wù)教師在教學(xué)中，必須會做學(xué)生的思想工作。要強(qiáng)調(diào)的一點是，教師要以平等態(tài)度尊重學(xué)生、愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，將學(xué)生視為知己，真正成為學(xué)生的良師益友，這樣，教師對學(xué)生的任何教育，是絕對不會無效的。思想工作的教育中，占有極其重要地位。

3. 抓住頭尾，所謂頭尾，是指樂曲演奏開始的第一弓及樂曲演奏結(jié)束的最后一弓。

所以頭重要，只因為第一弓要給聽從留下極其深刻的第一印象，可能決定著全曲的成敗。同時，也要重視樂曲的結(jié)尾，它決定著全曲藝術(shù)表現(xiàn)的完美程度。

4. 從繁到簡是指訓(xùn)練過程中而言。從開始的繁雜訓(xùn)練，到最后的“畫龍點睛”。前者為后者打下了潛在而牢固的基礎(chǔ)。

5. 在訓(xùn)練音樂表現(xiàn)當(dāng)中，要進(jìn)到藝術(shù)境界當(dāng)中去，這才是演奏者表達(dá)藝術(shù)真正的境界，才能將感情表達(dá)藝術(shù)化，扣人心弦，感人肺腑。演奏者不但要置身于音樂藝術(shù)的感情當(dāng)中，同時還要從中站出來，頭腦清醒，來去自如地運(yùn)用恰如其分的表達(dá)方法，主動地將藝術(shù)形象刻畫得淋漓盡致。結(jié)合演奏者本人的感受，去生動地感染別人。

6. 音樂感的訓(xùn)練。一個人的音樂感的好與不好，是由對音樂的感受和理解及表達(dá)音樂手法的運(yùn)用，這是兩個方面所決定的，一般在訓(xùn)練中，往往不明確或看不到后一個方面，這樣，學(xué)生在自身音樂感方面，就會成效不大或出效緩慢。

7. 勞逸結(jié)合，是指要會放松，包括兩個方面的含義：

①在演奏中，只要有機(jī)會，哪怕一瞬間，都要將機(jī)會抓住，予以放松，得以休息。

②放松要和音樂藝術(shù)的表現(xiàn)與技能相結(jié)合，用放松來增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)的效能，發(fā)揮技術(shù)的功能。

總之喜歡學(xué)習(xí)二胡的學(xué)生越來越多，教師在訓(xùn)練環(huán)節(jié)上，實踐的訓(xùn)練上極其主要的一環(huán)，要在實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉愛民. 教好二胡秘訣 二胡教學(xué)原理與運(yùn)用[M]. 長沙：湖南文藝出版社，2012.

[2] 王壽庭. 二胡教學(xué)與演奏[M]. 開封：河南大學(xué)出版社，2000.

[3] 馬忠梅. 二胡教學(xué)的基本應(yīng)用與發(fā)展[J]. 大眾文藝（理論版），2012（1）.